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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 대학개방의 필요성

Ⅲ. 대학개방의 현황

Ⅳ. 대학개방의 도서관개방
1. 대학개방의 의미
2. 대학개방에 대한 견해
3. 대학의 개방 형태

Ⅴ. 대학개방의 문제점

Ⅵ. 프랑스의 대학개방 사례
1. 정의와 개념, 특징
2. 역사와 전개과정
3. 운영 프로그램 및 현황
1) 교육과 3세대 노인
2) 3세대 노인들의 발달과 학습
3) 노인심리학
4) 창의성 기법
5) 지식과 자기표현
6) 인간관계 발달
7) 법과 3세대 노인
8) 예술과 삶
9) 여가심리학
10) 가치와 교육
4. 평생교육사적 의의 및 한국에 대한 시사

Ⅶ. 싱가포르의 대학개방 사례

참고문헌

본문내용

영향을 미치는가에 대해 제시하고 있다. 또한 사회의 경제적 발전과 문화적 발전과의 관계 속에서 3세대 노인들을 위한 교육 혁명에 대한 연구와 연구영역 그리고 대학에서의 3세대 노인을 위한 교육의 전망과 분석을 다루고 있다.
2) 3세대 노인들의 발달과 학습
3세대 노인들의 학습행동을 결정하는 요소들, 그리고 노화와 학습간의 관계에 대한 연구, 노인들의 학습능력과 그들에게 적합한 학습방법, 3세대 노인들의 메타 인지에 대한 연구, 그 밖의 학습심리학자들의 이론들을 소개하고 있다.
3) 노인심리학
노년기 삶에서 발생하는 심리적인 변화와 발달, 기억과 학습에서 일어나는 노화와 관련된 변화, 그리고 이러한 변화와 스트레스를 해결하기 위한 적응방법, 노화에 영향을 주는 사회적 가족적인 변수들, 노인과 관련되는 건강과 의학적 이슈들이 소개되고 있다.
4) 창의성 기법
교육에서 사용되는 기법들(브레인스토밍 등), 리더의 전문성, 참여자의 역할 등을 고려한 실행기법, 개인과 집단 창의성을 지향하는 태도, 창의성 기법을 돕기 위한 교육 프로젝트 개발, 학습맥락 속에서의 문제해결 방법 등을 제시하고 있다.
5) 지식과 자기표현
타인과의 대면을 통한 자아에 대한 자신감 획득, 집단역동성과 자기주장기법을 통한 개성 표현의 방법들을 소개하고 있다.
6) 인간관계 발달
누군가를 도와주는 방법, 자신과 타인에 대한 새로운 발견, 훈련을 통한 적극적인 청취 기술의 습득과 태도 변화 등에 대해 제시하고 있으며, 아울러 타인을 돕는데 있어서 발생하는 장애요소를 극복하는 방법, 도움을 구하는 사람들에게 도움을 제공하는 과정에서 발생되는 왜곡들, 그리고 그러한 왜곡이나 편견을 중재하는 기법 등을 다루어 주고 있다.
7) 법과 3세대 노인
일상의 삶 속에서 시민들의 개인적인 권리에 영향을 줄 수 있는 상황들에 대해 제시하고, 시민법에 대한 소개와 아울러 시민들이 직면하게 되는 문제를 해결할 수 있는 방법을 소개하고 있다. 또한 소비자 권리, 보험계약, 결혼계약, 이혼법, 결혼취소 등과 관련된 다양한 법적 상식들을 제공해주고 있다.
8) 예술과 삶
다른 사회에서의 예술가의 역할과 예술의 기능, 예술과 일상적인 욕구들, 사회 속에서의 예술과 삶의 관계에 대해 다루고 있다.
9) 여가심리학
여가에 대한 이론과 연구, 개인에게 있어서 여가의 의미와 중요성, 여가와 은퇴를 위한 계획, 여가활동을 위한 동기, 여가의 치료적 가치, 여가와 일의 새로운 개념, 여가와 자기발전, 여가와 자원봉사의 의의에 대해 제시하고 있다.
10) 가치와 교육
사회의 본질과 인간존재에 대한 다양한 개념들 속에서 가치의 선택, 변화의 역동성과 관련된 가치갈등 상황에 대한 이해, 교육의 측면에서 그 사회의 경향을 결정하는 가치 등에 대해 소개하고 있다.
4. 평생교육사적 의의 및 한국에 대한 시사
프랑스의 노인교육기관 UTA가 갖는 평생교육사적 의의는 무엇보다도 노인들에게 학점중심의 대학교육을 제공해줌으로써 취미, 여가위주의 소단위 노인교육에서 다양성에 초점을 둔 대학중심의 노인교육으로 전환하게 되었다는데 있다. 특히 3기 UTA의 경우, 학점이수와 관련하여 노인들도 학사학위 취득이 가능하게 됨으로써 나이에 구애됨이 없이 언제나 학습을 할 수 있고 학습의 결과를 학점으로 인정받음으로써 궁극적으로는 학위를 받을 수 있게 되는 평생학습체제 구현의 한 사례가 될 수 있을 것이다.
아울러 UTA는 학습의 내용과 방법 그리고 결과로서의 실천이 일상생활 속에서 자연스럽게 이루어지게 함으로써 노인들 스스로 그들의 주변 상황들을 적극적이고 긍정적으로 이해할 수 있도록 만드는데 성공하였다. 비록 노인의 권리 주장과 관련하여, 사회변화를 지향하는데 있어서 사회적 호응을 얻는 데는 실패하였지만 노인문제를 사회적 접근과 연결시켜보려는 새로운 입장을 보여줌으로써 노년학을 전공하는 많은 사람들에게 중요한 이슈를 제공해주었다고 볼 수 있다. 이것은 결국 일상생활과 관련된 노인의 계속학습의 중요성을 강조하는 것이기도 하다.
UTA의 이러한 의의는 한국사회의 노인교육에 중요한 시사점을 제시해주고 있다.
첫째, 흥미위주의 잡다한 프로그램만으로도 노인들을 만족시킬 수 있다는 편견에서 벗어나야 한다는 점이다. 특히 우리나라의 경우, 오락적인 즐거움을 주는 데에만 초점을 둠으로써 노인들이 직면하고 있는 다양한 문제들을 놓치고 마는 오류를 범하고 있다. UTA의 사례를 고려해볼 때 이제 한국사회에서도 노인들을 위한 보다 전문적이고 다양한 교육이 이루어져야 하며, 그것의 일환으로 대학에서의 노인교육에 대한 가능성을 검토해보아야 할 것이다.
둘째, 일상적인 삶 속에서 노인들이 직면할 수 있는 다양한 문제들을 해결하는 방법에 대해 다양한 접근을 시도한 UTA의 학습방식에서 학습내용과 방법, 그리고 실천에 대한 새로운 시각을 얻을 수 있을 것이다. 배움과 실천이 분리되는 기존의 학습방식에서 벗어나 배움과 실천, 지식과 행동의 일관성 있는 학습을 추구하는 접근을 통하여 노인교육의 질적 성장을 가늠해볼 수 있을 것이다.
Ⅶ. 싱가포르의 대학개방 사례
ㅇ 싱가포르는 85년 경제위원회를 통해 교육을 서비스부문 핵심 육성분야로 지정한 데 이어 교육개발위원회(EDB)가 10년 내 싱가포르에 유명 대학원을 발전시키기 위해 세계 10위권의 대학을 유치한다는 계획에 착수했다.
ㅇ 현재까지 진출한 저명한 외국 교육기관은 8개에 달한다.
미국 MIT, 존스홉킨스, 조지아공대, 펜실베이니아대 와튼 스쿨, 시카고 경영대학원 등이 있으며 유럽에서는 인시아드(프랑스), 뮌헨기술대(독일), 에인트호벤기술대(네덜란드) 등이 현재 터전을 잡고 있다.
참고문헌
김홍우 / 프랑스 교육제도에 관한 고찰, 이화여대 대학원, 1979
권이종 / 개방대학 : 개방대학이란, 서울 : 정민사, 1983
문승식외 / 개방대학의 조직 및 학사운영, 진주농전대 논문집 30, 1992
송의달 / 싱가포르 교육에서 배운다, 조선일보, 2005년 8월 28일
이숙원 / 한국 대학개방교육에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 교육학과 석사학위논문, 1988
정경란 / 대학도서관의 개방 사례 연구, 사대도협지 제2집, 2001

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대학개방,   대학,   교육개방,   대학교육,   대학교