협동학습 이론요약

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목차

1. 협동학습의 개념
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학습의 필요성
2. 협동학습의 이론적 배경
(1) 듀이의 교육철학 사상
(2) 집단의 사회적 상호 의존설
(3) 사회역사 이론
3. 협동학습과 전통적 소집단 학습의 차이
4. 과제구조와 보상구조 요인
5. 협동학습의 교수 절차(Arend, 1994)
6. 협동학습에서 교사의 역할
7. Jigsaw 모형
(1) Jisaw I
(2) Jisaw Ⅱ
(3) Jisaw Ⅲ
8. 기타 협동학습 모형
(1) 학생팀 조직 모형(STAD : Student Team Achievement Division)
(2) 팀보조 개별학습(TAI : Teams Assisted Individualization)
(3) 함께 학습하기(LT : Learning Toghether)
(4) 집단 탐구(GI : Group Investigation)
(5) 자율적 협동학습(Co-op(option) Co-op(operation))
(6) 토너먼트 게임형(TGT : Teams Games Tournaments)
9. 협동학습의 효과에 영향을 미치는 요인들

본문내용

모든 절차가 STAD와 비슷하나, STAD가 개인적인 평가에 의하여 집단 보상을 하는 반면 TGT는 집단 경쟁에 의한 평가를 실시한다. 즉, 각 집단에서 과거의 점수가 비슷한 학생들끼리 토너먼트 테이블에 보통 3명이 한 조가 되어 경쟁하게 된다.
① 수업 과정
㈀ 교사의 수업(STAD와 동일)
㈁ 집단 학습 과정(STAD와 동일)
㈂ 경기
㈃ 토너먼트
㈄ 집단 보상(STAD와 유사하나 향상 점수는 없음)
9. 협동학습의 효과에 영향을 미치는 요인들
협동학습에 관련된 여러 연구자들은 협동학습이 학업 성취도 영향을 미치는 요인과 잠정적인
메카니즘에 대하여 제시하였다.
Johnson과 Johnson(1985)은 11개의 잠재적인 인과적 메카니즘을 논의하였고, Kagan(1986)은 24개의 인과적인 메카니즘을 논의하였다. 이들이 제시했던 가정된 인과적 메카니즘을 나타내는 변인들은 ① 사회적 영향, ② 인지적 과정의 영향, ③ 학습 과제 구조의 영향, ④ 보상 구조의 영향, 그리고 ⑤ 참여자 역할의 영향 등의 5가지의 요소로 일반적인 분류가 가능하다.
※ 협동학습 참고 문헌
1. 스펜서 케이건, 협동학습』 디모데출판사, 1999
2. 정문성,열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』 형설출판사, 1998
3. 아이들과 「함께 하는 협동학습 1, 2」 협동학습연구회, 2001
※ 협동학습 참고 사이트
1. 협동학습연구회(전국,김현섭) : http://educoop.njoyschool.net/
2. 전남협동학습연구회 : http://www.jcoop.org/
3. 교사 커뮤니티 : http://eduict.org/

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협동학습,   교육방법 및 교육공학,   교육학,   학습