[인성교육][인성지도][인성개발]인성교육의 정의, 인성교육의 필요성, 인성교육의 인식, 인성교육의 원리, 인성교육의 방법, 인성교육의 교사 역할, 미국의 인성교육 사례, 향후 인성교육의 내실화 방안 분석

소개글

[인성교육][인성지도][인성개발]인성교육의 정의, 인성교육의 필요성, 인성교육의 인식, 인성교육의 원리, 인성교육의 방법, 인성교육의 교사 역할, 미국의 인성교육 사례, 향후 인성교육의 내실화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육의 정의

Ⅲ. 인성교육의 필요성

Ⅳ. 인성교육의 인식
1. 교사의 인식 수준
2. 학부모의 인식 수준
3. 학생의 인식수준

Ⅴ. 인성교육의 원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 자율성의 원리
4. 목표 설정의 원리
5. 흥미의 원리
6. 관계성의 원리
7. 체험의 원리
8. 자각의 원리
9. 자아성장의 원리

Ⅵ. 인성교육의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 인성지도
2. 학급경영을 통한 인성지도
3. 실천을 통한 기본생활 습관 형성 및 공동체 의식 배양
4. 지역사회 및 가정연계를 통한 인성지도
5. 폭넓은 체험학습의 실행
6. 독서교육을 통한 인성지도

Ⅶ. 인성교육의 교사 역할

Ⅷ. 미국의 인성교육 사례

Ⅸ. 향후 인성교육의 내실화 방안
1. 인성교육과 관련한 학부모 계도가 필요하다
2. 기본생활 습관의 정착을 위한 연계지도가 필요하다
3. 어린이의 선행이나 미담 사례 등에 대한 적극적 홍보가 필요하다
4. 부모와 교사의 꾸준한 모범 보이기가 절실히 요청된다
5. 인성교육을 위한 국가적 정책 개발과 지원책이 요구된다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

내재된 편견과 제물 삼기를 불식시키고자 하는 것으로서 나치시대의 학살을 통한 교육이 인상적인 프로그램이다. 이 프로그램은 8주간에 걸쳐서 실행되는 대단히 밀도 높은 교육 프로그램이다. 그래서 1979년 이래 미국과 캐나다에 걸쳐서 거의 46개주에서 채택되었고 현재 300개 이상의 학교에서 활용하고 있다.
셋째, 법의식 교육(Law in a Free Society)인 바, 캘리포니아 주의 변호사 협회가 주관하고 지원하는 인성교육 프로그램이다. 여기에서는 법에 대한 이해와 존경의 확산이 중요한 목표다. 유치원에서부터 고3에 이르기까지 그 프로그램의 내용이 방대하다. 권위, 정의, 사적권리, 책임, 자유, 다양성, 소유, 그리고 참여가 주요 덕목으로 가르쳐 진다.
넷째, 정의공동체 교육(Just Community Approach)인 바, 하버드대 교수였던 로렌스 콜버그(L. Kohlberg)가 주도했던 도덕 및 인성교육 프로그램이다. 주로 매사추세츠 지역에서 적용되기 시작했고 오늘날에 이르러서는 미국은 물론 전 세계에 널리 퍼져 있는 프로그램이다. 학교만이 아니라 형무소나 여러 집단생활 장소에서 활용되고 있다.
다섯째, VLF라는 것으로 하버드 대학의 로버트 셀만(R. Selman)에 의해서 개발된 사랑과 자유를 위한 이야기(Voice for Love and Freedom)이다. 자유와 사랑이 주테마로 등장하는 동화의 이야기를 어린이, 청소년에게 들려주고, 토론하고, 이야기하게 함으로써, 도덕성과 인성을 함양하고자 하는 목표를 갖고 있다.
Ⅸ. 향후 인성교육의 내실화 방안
1. 인성교육과 관련한 학부모 계도가 필요하다
가정과 학부모의 계도와 협조 없이 교육의 효과는 기대될 수 없으므로 학교신문이나 가정통신문, 가정학습 과제, 학부모회 등을 통한 꾸준한 홍보활동을 통해 가정에서 어린이의 올바른 인성 함양을 위한 적극적인 지도가 필요하다. 학교에서는 학생들의 인성교육을 위하여 학교가 자체 제작한 인성교육 프로그램(서울 어린이가 꼭 지킬 일 등)을 주, 또는 월별로 가정과 연계하여 지도해야 한다.
2. 기본생활 습관의 정착을 위한 연계지도가 필요하다
어린이의 올바르지 못한 행동이나 습관 등은 학교와 가정의 연계 지도가 꼭 필요하다. 그러한 행동이나 습관을 세밀히 관찰하여 학교는 가정으로, 가정은 학교와 서로 연계하여 지도하여야 한다. 학교는 모든 교과활동과 연계하여 어린이 기본생활 습관형성을 위하여 노력해야 한다.
3. 어린이의 선행이나 미담 사례 등에 대한 적극적 홍보가 필요하다
학교에서는 어린이 인성교육을 위하여 어린이들의 선행미담 사례 등을 적극적으로 발굴하여 이를 홍보하여야 한다. 어린이의 행동교정을 위하여서는 잘못을 지적하여 교육하는 일도 필요하지만, 여기에 앞서 잘한 점을 찾아 칭찬하고 격려하는 일이 한층 더 교육적 효과를 높일 수 있다.
4. 부모와 교사의 꾸준한 모범 보이기가 절실히 요청된다
초등학교 단계의 학생들은 그들의 가치관이나 태도를 형성하는데 있어 부모와 교사의 영향을 크게 받는다. 그러므로 어린이의 올바른 인성 함양 및 실천을 위하여, 교사와 부모는 꾸준한 인내력을 가지고 어린이 인성교육 실천을 위하여 노력하여야 한다. 아울러 학교 생활 전반에서 교사는 어린이에게 모범을 보여야 한다. 교사는 언제 어디서나 어린이의 끊임없는 동일시 대상이기 때문에, 교사의 일관된 가치관하에 보이는 모범이 절대적으로 요청된다.
5. 인성교육을 위한 국가적 정책 개발과 지원책이 요구된다
학교 인성교육의 내실화를 위한 국가의 행재정적 지원책이 더욱 확대되어야 하며, 교육대학교 학생들에게 인성교육 학과를 학점으로 이수케 하여 교사 배출시 인성교육의 중요성을 인식하고 이를 위한 교사의 전문성을 사전에 교육시켜야 한다. 또한 공영방송 채널을 이용하여 어린이 인성교육과 관련한 프로그램의 방송을 한층 강화한다면 방송의 높은 대중성을 살려 국가 인성교육 활성화에 크게 기여할 수 있을 것이다.
학교와 가정, 사회의 연계 교육을 위하여서는 먼저 기본 생활습관 정착을 위한 가정과 학교의 연계지도가 꼭 필요하며, 학교는 가정의 학부모 계도를 위한 노력을 다해야 한다. 이와 더불어 어린이의 정적 행동이나 모범 사례 등을 적극적으로 찾아내어 이에 대한 홍보활동을 강화해야 한다. 그리고 어린이의 올바른 인성 함양 및 실천을 위하여, 교사와 부모는 꾸준한 인내력을 가지고 어린이 인성교육 실천을 위하여 노력하여야 한다. 아울러 학교 생활 전반에서 교사는 어린이에게 행동의 동일시 대상이 되기 때문에 끊임없이 모범을 보이는 일이 요청되고 있다.
학교 인성교육의 내실화를 위한 국가의 행재정적 지원책이 더욱 확대되어야 하고, 교육대학교 학생들에게 인성교육 학과를 학점으로 이수케 하여야 하며, 국가 공영방송 채널을 이용하여 어린이 인성교육과 관련한 프로그램의 방송을 한층 강화하여할 것이다.
Ⅹ. 결론
포괄적 접근법에서는 학교가 인성교육을 해야 할 중요한 이유로서 다음 세 가지를 들고 있다. 첫째로는 교육의 궁극적인 목표이자 행복한 개인의 지표인 개인의 자아실현을 이루도록 돕기 위해 인성교육을 해야 한다는 것이고, 둘째로는 교육공동체로서의 학교에서 정직, 질서, 인간존중, 근면, 친절, 사랑, 관용 등과 같은 인간 됨의 덕목들을 가르침으로써 학교의 교육적 기능이 향상되고, 교수학습의 질과 효율성이 증대되며 학교가 인간적인 풍토로 바뀐다는 것이며, 셋째로는 도덕적 사회를 만들고 인류의 행복과 공존공영을 보장하려면 민주시민의식 함양 교육, 공동체의식함양교육 성장기에 있는 학생들을 교육하는 학교에서 인성교육을 실시하는 것이 가장 효율적이라고 한다.
참고문헌
교육청(1997) / 인성교육 다함께 실천합시다(장학정보 97-3), 광주 : 세기사
강성철 / 체험중심 인성교육의 내실화를 위한 실천과제
박화서(1995) / 인성 교육의 지도 방안, 교육 연구
성교육 실천 사례집, 서울 : 교육부 학교 정책실
임동권 외 7인(1998) / 사랑이 넘치는 교실, 제4회 전국 인성교육 연구발표대회 인전라남도제주도교육청(2001) / 인성교육 우수사례집, 제주 : 삼화상사인쇄소
한국인성개발원(1993) / 인성개발연구, 겨울호

키워드

인성교육,   인성,   인성지도,   인간존엄성,   인성개발