유아연구 방법에 대하여

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유아연구 방법에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 유아연구의 개념
Ⅰ. 유아와 아동의 개념
Ⅱ. 연구의 개념
Ⅲ. 유아연구의 필요성
Ⅳ. 유아 연구의 역사

제 8장 연구 문제와 가설
Ⅰ. 연구 문제
Ⅱ. 가설

제 9장 연구 계획서
Ⅰ. 연구 계획서의 3가지 기능
Ⅱ. 연구 계획서의 3가지 작성기준
Ⅲ. 연구 계획서 작성 요령

제 10장 문헌 고찰
Ⅰ. 자료 검색
Ⅱ. 관계 문헌 연구

제 11장 연구 대상
Ⅰ. 전집과 표집
Ⅱ. 표집의 방법
Ⅲ. 표집의 크기

제 12장 검사
Ⅰ. 표준화 심리 검사
Ⅱ. 척도의 종류 및 특징

본문내용

개념
「교육학용어사전」(1994)에 의하면 연구란, 문제를 명백히 하거나 해결하기 위하여 여러 가지 방법을 사용하는 조심성 있고 비판적인 학문적 탐색을 말하며, 크게 문헌 연구와 관찰 연구로 나누어진다.
‘연구’란 인간과 자연을 둘러산 다양한 현상들을 이해하는 한 방식이다. 이를 위해 ‘과학적인 방법’을 사용하여 세계에 대한 지식을 얻고자 하는 탐구 과정이다.
Macmillan과 Schumacher(1989)도 연구란 어떤 목적을 위해서 저오나 자료를 수집하고 분석하는 체계적인 절차라고 했고, Kerlinger(1986)도 과학적 연구란 가설이나 이론에 의하여 유도된 자연 현상에 대한 체계적이며 경험적인 탐구라고 정의하였다.
● Best(1981)의 연구의 특성 10가지
① 문제 해결과 연관 되어야 한다.
② 원리와 이론의 정립으로 현상과 사실을 예측하여야 한다.
③ 실증적인 증거에 기초하여야 한다.
④ 정확한 관찰력과 서술에 의한다.
⑤ 조직적이고 체계적이어야 한다.
⑥ 전문적인 지식이나 경험을 보유하여야 한다.
⑦ 객관성이나 논리성을 유지하여야 한다.
⑧ 문제 지향적이어야 한다.
⑨ 지속적이어야 한다.
⑩ 연구 결과가 왜곡되지 않아야 한다.
Ⅲ. 유아연구의 필요성
(1) 유아의 복지 증진에 도움을 준다.
- 편안하고 창의적인 생활을 할 수 있는 기회를 갖게 된다.
(2) 부모에게 도움을 준다.
- 유아연구의 결과는 부모들에게 자녀를 양육하는 데 안내와 지도의 역할을 하고 후에 발생할지도 모르는 유아의 심리적, 행동적 무제를 경감시켜 줄 수 있다는 데 큰 의 의가 있다.
(3) 교사 및 교육 행정가들에게 도움을 준다.
(4) 유아의 관련된 전문 분야에 도움을 준다.
(5) 사회에 이익을 준다.
- 유아 연구의 결과는 많은 사람과 다양한 학문 분야에 도움을 주지만 이러한 도움은 궁극적으로 유아의 복리 증진으로 귀결된다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 유아 연구의 역사
1. 고대(기원전 ~4세기)
17세기 이전까지는 유아는 특별한 처치를 필요로 하는 존재로 생각되지 않았다. 단지 경제적인 가치로서 인식하였다. Aritoteles는 유아들은 각자 서로 상이한 잠재 능력을 지니고 있기 때문에 개별적으로 가정에서 아동의 잠재 능력 훈련에 관심을 기울여야 한다고 강조하였다.
2. 중세 (4~7세기)
중세의 유아는 작은 성인으로 취급 되었고 단지 크기만 작은 성인의 의복을 입었다.
7세경에 이르면 대부분의 유아들이 성인들ㄹ의 활동을 수행하였다. 유아 훈육의 중요성이 강조되면서 도덕적, 윤리적, 가치관을 가르치기 위한 기관으로 학교와 같은 교육 기관의 필요성이 강조되었다.
3. 근대 (18~19세기)
(1) 18세기 후반
- 유아에 관한 과학적 연구는 ‘유아 전기’에서 시작된다고 볼 수 있다.
(2) 19세기
- 19세기에 들어와서는 많은 유아 전기들이 쏟아져 나왔다. 특히 Darwin과 프레이어의 유아 전기가 유아 연구에 기여하였다. 다윈의 ‘종의 기원’은 인간의 기원에 대한 관심을 불러일으켰고 그것은 곧 유아기에 대한 사람들의 관심을 증대시킴으로써 유아 연구를 중요하게 여기게 되었다.
4. 현대 (20세기)
20세기 초에 들어서 freud의 심리성적 이론, Watson의 행동주의 이론, piaget의 인지 발달 이론 등이 등장하여 유아 연구에 큰 기여를 했다.
(1) Binet
프랑스의 Binet의 지능 검사 도구지가 미국으로 건너와 스탠포드 대학에 재직하고 있던 Terman이 이를 연구하고 이 검사 도구지의 이름을 ‘스탠포드 - 비네 지능 검사 도구지’라 명명하게 되어 오늘날 널리 사용하게 되었다.
(2)Gesell
통제된 실험실 상황에서 유아의 행동에 관한 관찰 연구를 수행하였다. 종단적 접근 방법을 개척한 사람으로 평가되었고, 그는 유아 발달을 위한 규준(norm)을 제작하였다.
제 8장 연구 문제와 가설
Ⅰ. 연구 문제
연구 계획서를 작성해 보면 연구를 하는 데 어려운 점이 무엇인가 하는 것을 경험하게 한다.
1. 연구 주제, 연구 문제, 연구 내용, 연구 방법의 정의
(1) 연구 주제
연구하는 내용을 연구 문제와 관련지어 함축적으로 표현한 제목이라고 간략하게 정의 할 수 있다.
(2) 연구 제목
연구의 내용을 간결·명확하게 표현한 것이다. 3가지 사항에 유의한다.
① 독립 변인과 종속 변인의 관계가 있으면 독립 변인을 먼저 진술하고 종속 변인을 표 현 한다.
② 필요에 다라 부제를 부여도 된다.
③ 연구 제목을 붙일 때 필요에 따라서는 ‘연구’라는 단어를 뒤에 붙여도 좋다.
(3) 연구 문제
연구 문제란 주제와 관련해서 어떤 문제를 해결해 나가는 과정이라고 할 수 있다. 연구 내용이란 연구 주제와 관련이어 주로 어떤 것을 다루었는가를 의미한다. 연구 방법이란, 연구 문제를 해결해 나가는 데 사용하는 다양한 방법이다.
2. 연구 문제 진술
연구 문제에 대한 적절한 진술은 여구의 가장 중요한 부분 중의 하나이다. 그 문제가 무엇인지를 전반적으로 알아야 한다. 대부분의 해결책은 의도하는 바가 무엇인지를 아는 데에 있다고 말 할 수 있다. 도 다른 해결책은 무제가 무엇인지를 , 특히 과학적인 문제 가 무엇인지를 파악하는 데에 있다. 문제(problem)란 ‘둘 또는 그 이상의 변인간에 어떤 관계가 있는가?’와 같은 질문을 던지는 의문형의 문장 혹은 진술이라고 할 수 있다.
3. 연구 문제와 연구 문제 진술의 기준
훌륭한 문제와 문제 진술에는 4가지 기준이 있다.
- 둘 또는 그 이상의 변인간의 관계에 대해 묻는 형식이어야 한다.
- 간단 명료하고 분명하게 진술해야 한다.
- 질문의 형태로 표혀되어야 한다.
- 의문에 대답할 수 있는 경험적 자료들을 수집할 수 있도록 진술해야 한다.
4. 연구 문제 선정 기준
1)연구의 창의성
연구자는 지적· 창의적 도전을 시도해야 하고, 우선 선행 연구들을 면밀히 검토하여 기존의 연구를 단순하게 되풀이하지 않도록 해야 한다.
● 반복연구의 필요성
- 새로운 연구 결과를 검토하기 위해서
- 다른 모집단을 통해 연구의 타당성을 검토하기 위해서
- 시간이 경과하면서 변화하는 경향을 검토하기 위해서
- 다른 연구 방법론을 사용하여 중요한 연구 결화를

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