사회문제속의 청소년 폭력에 관하여

목차

Ⅰ. 사회문제에 대한 설명

1. 사회문제의 범주

2. 사회문제의 유형


Ⅱ. 청소년 문제

1. 학교폭력의 문제점
1) 학교에서 유행처럼 되고 있는 놀이
2) 폭행의 성향
3) 학교폭력의 실태

2. 학교폭력의 해결방안
1) 학교폭력 자진신고 학기마다 실시
2) 경기도, 스쿨존 CCTC 설치 위해 정부에 예산지원 건의
3) 인성교육 원칙 사라진 것이 근본적 원인일 수 있다.
4) 경기도 성공적인 학교 폭력 해결 사례

본문내용

생들이 빵을 사오라는 등 심부름을 강요하는 것)도 이 같은 '질서'의 표현으로 볼 수 있다. 결국 입시 위주의 교육 분위기 속에서 인성(人性) 교육의 원 칙이 사라진 것이 가장 근본적인 문제라는 목소리가 높다. 강석영 한국청소년상담원 선임연구원은 "학교에서 공부 말고는 다른 소질이 인정받지 못하게 되자 주목을 받기 위해 심한 행동을 한다."며 "출연자에게 벌칙을 주고 만신창이로 만들면서 즐기는 TV 예능프로그램의 영향도 클 것"이라고 말했다.
4) 경기도 성공적인 학교 폭력 해결 사례
경기 안양시 평촌공업고등학교에서는 폭행이나 음주, 흡연 등 학칙을 어긴 학생들은 처벌 대신 오후 10시까지 선생님과 학교에 남아 ‘대안 수업’을 받는다. 문제행동을 두 차례 이상 보인 학생은 1 단계 대안학급에 참여한다. 나흘 동안 부모님과 함께 역할극, 음악, 요가, 한문, 교양강의, 등산 등의 대안수업을 받는다. 대안학급의 성과로 스크랩북이 열어보니 1단계 대안학급을 마무리하면서 학 생들이 쓴 편지였다. 학생들은 마지막 날 촛불을 켜놓고 부모님께 보내는 편지를 읽는다. 간간이 눈물 자국이 번져 있는 편지들에는 “또 이렇게 돼버렸어. 그래도 나 믿어줄 거지? 우리 가족 아니면 나 믿어줄 사람 누가 있다고….”, “스스로도 한심한 저를 항상 감싸주시는 부모님, 이젠 행동으로보여드릴게요.”라는 학생들의 진심이 담겨 있었다.
하지만 ‘감동의 1단계’를 끝마친 뒤에도 또다시 적발된 학생들에게는 산행이라는 2단계 ‘하드 트레이닝’이 기다리고 있다. 학생들은 처음 암벽등반을 시키고, 길도 나지 않은 곳으로 내모는 교사들에 게 원망의 눈빛을 보낸다. 하지만 등반이 끝날 무렵 “지금 너희들은 잘못 난 길로 걷고 있는데 힘들지 않니? 지금부터는 함께 바른 길로 가보지 않을래?”라는 말을 듣고서 비로소 산행의 의미를 깨닫게 된다. 교사들의 열성은 여기서 그치지 않는다. 일탈행위의 시작인 흡연을 막기 위해 300만원을 들여 일산화탄소 측정기와 소변검사기를 마련했고, 틈만 나면 학교를 구석구석 순찰했다. 이러한 노력 덕분에 해마다 10차례씩 열리던 1단계 대안학급이 올해는 아직 한 차례도 열리지 않았다. 지 난해 6월까지 대안학급을 거친 학생 150명 가운데 문제행동을 되풀이한 학생은 5%밖에 되지 않는다. 학생부 전완근 부장교사는 “흔히 공고는 문제 학교라고 생각하지만, 아이들에게는 새로 시작할기회와 계기가 필요했던 것뿐”이라고 설명했다.

키워드

사회,   문제,   청소년,   폭력