유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료 수집을 통하여 유아교육의 필요성에 대해 논하고(15점), 보육/교육기관에서의 부모교육에 대하여 보고 느낀 점을 서

본문내용

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<사진 2-1> 신입원아 부모교육 <사진 2-2> 담임교사와 1:1 부모교육
위의 <사진 2-1>은 학기 초에 이루어진 신입원아 부모교육 모습이다. 2월 말경에 신입생오리엔테이션을 하면서 진행한 프로그램으로 원장님이 직접 학부모들에게 교육하신 경우이다. 특정 지식을 전반적으로 전달하고, 전달 후에 질의응답을 하는 방식으로 진행되었다. <사진 2-2>는 담임교사와 부모간의 1:1면담모습이다. 일방적인 교육대신 교육을 받는 부모와의 상호작용이 원활하여 의사소통에 막힘이 없고 상대방의 생각을 빨리 알 수 있는 장점이 있는 것 같다.
다음은 00어린이집에서 실시하는 2011년 부모교육 연간계획안의 내용이다.
Ⅲ. 결론
위와 같이 본론에서는 00어린이집을 직접 참관하면서 유아교육의 개념 및 필요성을 살펴보고, 부모교육의 개념 및 유아교육기관에서의 부모교육에 대해 논해 보았다.
간단하게 살펴보면, 조정숙·전인옥(2003)에 의하면 유아교육은 유아를 대상으로 유아의 행동을 계획적으로 긍정적 변화를 일으키려는 노력이라고 하였으며, 유아교육사전에 따르면 취학 전 또는 학령 전이라는 용어를 포함하여 초등학교 취학 전 유아를 대상으로 하는 교육으로 정의되고 있는 것이 일반적이다(문혜옥 외 공저, 2002). 유아교육의 필요성은 취업모의 증가, 가족 구조의 다원화와 인구의 도시 집중화, 조기 교육 및 유아 교육에 대한 관심 증가 등으로 인해 과거에 비해 현재에 더욱 부각되고 있다. 그리고 부모교육이란 아동의 양육과 교육활동에 관여하고 있으며, 또한 참여하고 있는 부모가 그들의 역할과 기능을 보다 효과적으로 충분히 발휘할 수 있도록 하기 위하여 그들의 교육적 자질과 소양을 높이고 가정과 유아교육기관에서 이루어지는 교육적 환경간의 상호작용 및 연결 등을 익히는 총체적인 교육활동을 포함한다(홍미경, 2008). 또한 부모의 양육태도와 방법은 유아의 신체 발달과 인지 발달 및 사회·정서 발달에 크게 영향을 주고, 미 성숙된 인성을 가진 인간이기에 부모교육이 필요하다. 또한 확대가족제도의 붕괴로 현대의 젊은 부모들이 참고할 양육에 대한 모델을 잃어 가고, 남녀의 성역할 개념의 변화와 여성의 자아실현욕구의 증대로 인하여 결혼 및 자녀양육문제에 대한 갈등이 생겨나게 되면서 보다 부모교육의 중요성이 부각되어가고 있다(조정숙 외 공저, 2003).
유아교육과 부모교육의 중요성에 대해 이번 참관을 통해서 다시금 생각해 볼 수 있는 계기가 된 것 같다. 현장에 있는 교사들이 아이들에게 긍정적인 변화를 일으키려는 노력을 끊임없이 하고 있으며, 그 노력에 따라 아이들도 조금씩 변화하고 있는 모습을 잠시나마 관찰할 수 있었다.
어린이집에서 평소 관심이 있었던 영아반 아이들을 실제로 만나서 수업을 하고 활동하는 모습을 보며 신기하기도 하고 현장에서 일어나는 여러 가지 변수들이 있어서 교육을 하면서 교사 역할의 중요성도 많이 느끼게 되었다. 전체적인 교육 프로그램이나 활동 등은 연령에 맞게 과하지 않은 정도로 진행되며, 교사의 경우도 양육하는 태도에서 봄 받을 점이 많아 보였다. 과반수이상의 맞벌이 가정 부모님들은 유치원의 이른 하원시간과는 다르게 빠른 아이들은 차량으로 하원하여 5시쯤에 출발하고, 나머지 아이들은 6시나 그 이후가 되는 아이들도 많다고 하였다. 하루 중 부모님과 함께 있는 시간은 저녁 늦은 시간이 전부인 아이들에게 어린이집은 생활의 많은 부분을 차지하는 중요한 곳임이 틀림없었다.
면담을 하면서 아쉬웠던 점은 맞벌이의 여부만으로는 결정짓기 어렵지만 대부분의 경우에 아이에게 관심을 보이는 정도가 낮고, 어린이집에 대한 의존도가 매우 높다는 사실이었다. 이른 시간부터 맡겨진 아이들은 저녁식사까지 끝마치고 가는 아이가 여러 명일 만큼 직접 보육하기보다 떠맡기기 식의 부모님도 여러 명이 있다는 것이다. 부모교육을 진행하는 도중에만 공감하고 개선의 의지를 보이지만 실제로 적용되는 부분은 거의 없다는 점이 안타깝게 느껴졌다.
현장에서 실행 가능한 부모교육프로그램이 매우 한정적임을 느끼면서 보다 간단하며 실용적인 프로그램이 필요해보였다. 교육기관과 가정과의 원활한 연계와 소통을 통하여 긍정적인 유아의 발달을 위해 함께 힘을 모아야 할 것이다.
<참고문헌>
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<첨부자료 1>
참관 확인서
인 적 사 항
참 관 날 짜
참 관 장 소
참 관 내 용
만 1세반 영아의 수업 및 (야외)활동 모습 등을 관찰하며 어린이집의 일과 및 현황에 대해 이해하고 주임교사와의 면담을 통해 보다 자세한 현황을 알아보았다.
위 학생은 상기한 바와 같이 참관활동을 하였음을 확인합니다.
2011년 월 일 (인)
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유아교육 필요성,   유아교육,   어린이집 1개원을 방문