신체표현, 동작교육, 체육활동

소개글

신체표현, 동작교육, 체육활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

동작교육
동작교육의 개념
동작교육의 중요성
동작교육의 목적
동작의 응용영역
교육과정과 동작교육
교수 학습 방법
교사의 역할


체육활동
체육활동의 개념
교사의 역할
교사가 고려해야할 사항
주의점
체조의 방법론
연령별 운동
생활체조


신체표현
신체표현의 개념
신체표현 의의 및 중요성
신체표현의 목적


생활 주제별 활동

본문내용

도 보시는구나.
③ 역할 정하기
T: 그럼 지금부터 우리가 가족 중에 한 명이 되어서 몸으로 나타내기를 할 거예요. 여기 뽑기 상자 안에 가족의 그림들이 있을 텐데 한 명씩 뽑아서 해보도록 해요.
④ 이야기를 들으면서 역할 표현하기
- 교사가 이야기를 읽으면 유아가 듣고 자신의 역할을 표현한다.
T: 여기는 주원이의 집이에요. 가족들이 지금 바쁘게 무엇인가를 하고 있어요. 무엇을 하고 있는지 같이 들어가 보아요. 먼저, 할아버지 방에 가볼까요? 할아버지는 신문을 보고 계시네요. 신문을 접어서 책상 위에 놓고 바둑을 두고 계세요. 그 옆에서 할머니는 차를 마시고 계세요. 따뜻한 녹차에요. 아빠는 뭐하고 계시는지 볼까요? 화분에 물을 주고 계세요. 키가 작은 화분과 키가 아빠만큼 큰 나무에 물을 주고 계시네요. 엄마는 무엇을 하고 계실까요? 엄마는 컴퓨터를 하고 계세요. 내일까지 회사에 내야 할 서류들을 준비하고 계시네요. 주원이 동생은 춤을 추고 있어요. 노래에서 나오는 재미있는 음악을 들으면서 춤을 추고 있어요.
이제 아침이 되었어요. 할아버지, 할머니, 엄마, 아빠, 주원이, 동생은 무엇을 하고 있을까?
⑤ 다른 역할이 되어 표현해보기
T: 옆에 있는 친구들과 역할을 바꾸어서 해보도록 해요.
C: 아빠는 신문 보시고 엄마는 요리 하세요. / 아빠가 설거지도 하시고 엄마는 화분에 물 주세요.
C: 컴퓨터 하거나 세탁기도 돌려요. / 책도 읽어요.
C: 녹차나 마시거나 텔레비전 보세요.
C: 네!
C: 재미있겠다!(활동을 간단히 진행한다.)
역할 뽑기 상자,
그림 자료(빨래하는 모습, 설거지 모습, 신문 읽는 모습 , 책 보는 모습), 녹음 자료 및 재생기(빨래하는 소리, 설거지 소리, 신문 읽는 소리, 컴퓨터 소리, 차 마시는 소리, 화분에 물주는 소리 등)
마 무 리
(2분)
⑥ 평가하기
T: 직접 가족이 되어서 표현해보니 어떤 점이 재미있었나요?
T: 화분에 물주는 소리를 들으면서 직접 하는 행동을 해보니 좋은
친구도 있고 동생이랑 춤추는 것을 해보니 재미있었구나.
- 정리를 하고 차시예고를 한 후 마무리 한다.
C: 화분에 물주는 소리 좋았어요. / 동생이랑 춤추니 재미있어요.
일 시
2011년 4월
대 상
만 4세
사랑 반
지도 교사
생활주제
나와 가족
소주제
소중한 가족
주 활동 형태
신체활동
소요시간
20분
활동명
집으로
활동형태
대집단
목 표
가정의 소중함을 안다.
신체의 순발력과 민첩성을 기른다.
게임의 규칙을 지키며 활동을 즐긴다.
교육과정
관련요소
건강생활 : 나의 몸 움직이기
이동하며 움직이기
사회생활 : 가족과 함께 생활하기
가족과 화목하게 지내기
활동자료
매트 3장, 음악테이프, 카세트, 신호악기
시간 및 절차
활동 내용
준비물 및
유의점
교사
예상 유아 반응
도 입
(3분)
① 주의 집중
T: 소망반, 우리 함께 ‘펭귄가족’ 손유희를 해보자.
아빠 펭귄이 일을 한다고 뚝딱뚝딱 뚝딱뚝딱
엄마 펭귄이 빨래를 한다고 쓱싹쓱싹 쓱싹쓱싹
형님 펭귄이 공부를 한다고 ABCD 가나다라
누나 펭귄이 화장을 한다고 톡탁톡탁 톡탁톡탁
아기 펭귄이 우유를 먹는다고 쭈쭈쭈쭈 쭈쭈쭈쭈
T: 모두 예쁘게 잘 해주었어요.
② 매트 탐색
T: 이것이 무엇일까요?
T: 그래요. 매트이지요. 이 매트는 어떤 모양인가요?
T: 매트를 만져보니까 느낌이 어떠니?
T: 뛰거나 걸을 때 느낌은 어떤가요?
③ 매트 활동하기
T: 그럼 이번엔 이 매트를 사용해서 놀이를 하나 해볼거예요.
T: 모두 매트 주변을 걷다가 호루라기 소리가 나면 발바닥을 매트 위에 대보는 거에요. 할 수 있나요?
T: 음악이 시작되면 걷기 시작하도록 해요~
<음악재생>
T: (몇 초간 걷는 것을 지켜보다가 호루라기를 부른다)
T: 와 우리 친구들이 모두 잘 하는구나.
T: 이번에는 조금 어렵게 해볼까? 이번엔 발이 아니라 손바닥을 대는 거예요. 누가 신호에 맞춰 손바닥을 대는지 선생님이 눈 동그랗게 뜨고 볼게요~
T: (호루라기로 신호를 준다)
C: (교사를 따라 손유희를 한다)
C: 매트요! / 우리 반에도 있는 거예요.
C: 네모난 모양이예요. / 직사각형이예요. / 노란색이예요.
C: 부드러워요. / 푹신푹신해요.
C: 푹신거려요. / 말랑말랑해요. /
넘어져도 안 다칠 것 같아요.
C: 네! / 할 수 있어요.
C: 네!
C: (매트 주변을 걷는다)
C: (매트 위로 올라간다)
C: (매트주변을 걷다가 손바닥을 댄다)
매트 3장,
음악테이프,
카세트
전 개
(15분)
④ 활동 소개
T: 모두 매트에 앉아보자.
T: 모두 자리에 앉았나요? 이번엔 동화를 하나 들을텐데 우리 소망반은 동화를 들을 때 어떻게 해야하는 지 잘 알고 있지요?
T: 그래요. 친구와 떠들지 않고 귀를 쫑긋 세우고 동화를 듣도록 해요~
T: (동화를 들려준다)
어느 요정 마을에 꼬마 요정이 살았어.
꼬마 요정들은 매일 신나게 놀다가 해가 지고 점점 어두워서 북소리가 울리면 재빨리 집으로 들어간대. 빨리 들어가지 않으면 집에 들어갈 수 없어.
왜냐하면 마법사가 마술을 걸어 집을 점점 작게 만들어 버렸거든.
T: 우리가 꼬마 요정들이 되어 볼거예요.
T: 이 매트는 무엇이 되는 걸까요?
T: 이곳은 요정의 집이 될 거에요.
T: 매트 주변은 무엇이 되는 걸까?
T: 그래요. 친구들이 이야기한 것처럼 매트의 주변은 요정의 집 밖이에요.
T: 집으로 들어가지 못한 친구들은 어떻게 할까?
T: 그래요. 매트 바깥에 선이 그어져 있지요?
그 밖에 앉아서 쉬도록 하자.
⑤ 활동시작
T: 자 이제 활동을 시작할 거예요. 신호에 맞추어서 오른쪽으로 걸어보자.
T: 음악을 끄고 신호악기를 울리면 빨리 매트 위로 올라가 보자.
T: 모두 집에 들어갔구나. 다시 음악을 들으며 왼쪽으로 걸어보자.
T: (걷는 중에 매트 하나를 치운 후 신호악기를 친다) 이번에는 어떻게 되었니?
T: 집에 들어가지 못한 사람은 여기에서 쉬도록 해요.
(마지막 매트가 남을 때까지 끝까지 활동한다.)
C: (매트에 앉는다)
C: 네! / 친구와 떠들지 않아요. /
귀를 쫑긋 세우고 들어요.
C: 와~ 재밌겠다.
C: 음.. 요정마을이요. / 잘 모르

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신체표현,   유아교육,   운동,   동작교육