효율적 수업전개를 위한 교사의 기본학습원리

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본문내용

거듭하고 다시 생각하고 또 거듭 생각하는 과정을 통해 이루어지는데 학생의 창의적 사고를 이해 못하는 교사의 부정적인 태도로 학생에게 계속적인 실패를 경험하게 한다면 창의성 증진에 대한 교사의 사명감을 저버리는 일이 될 것이다.
쉬운 예로 닭의 알을 품었던 ‘에디슨’의 경우 에디슨의 이러한 행동을 보고 에디슨의 부모님이 그 행동을 이해하지 못하고 부정적인 태도로 일관하였다면 에디슨은 유명한 과학자가 되지 못하였을 것이다.
따라서 교사는 변화하는 현실사회에서 변하는 학생들의 창의적 사고를 이해 할 수 있도록 끊임없이 정보를 수집하고 이해하며 분석하는 태도를 지녀야 할 것이다.
흔히 말하는 ‘세대차이’는 관습뿐만 아니라 사고에 의해서도 분명히 들어나게 되어 있기 때문에 교사는 항상 새로운 변화에 적응할 수 있도록 연구하고 계획하여 학생들과 함께 교사도 창의성 신장을 위해 노력하고 있다는 점을 인지할 수 있도록 해야 할 것이다.
이러한 교사의 연구 자세는 학생들에게 좋은 모델링도 함께 제공하는 효과를 보게 될 것이다.
적어도 한 교실에서 학습을 하고 또 그 학습을 기본으로 한 창의성 신장을 위한 활동이 이루어지는데 학생과 교사가 서로 다른 길을 향하는 일은 없어야 할 것이다.
이렇듯 창의성 신장을 위해 어떠한 교육을 제공하느냐 또는 어떤 환경을 준비하느냐 보다 우선 되어야 할 것은 교사 본인이 급변하는 사회에 적응할 준비가 되어 있고 또 얼마만큼 노력하느냐 일 것이다.
교사 본인의 사고를 재정비 한다면 그에 따르는 교육과 환경은 자연스럽게 학생들의 창의성 신장을 위해 알맞게 제공되어 질 수 있으리라 본다.

키워드

주의집중,   반두라,   창의성