유아 자아개념의 발달

소개글

유아 자아개념의 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자아개념의 발달

Ⅱ. 자아개념의 발달에 영향을 주는 요인

Ⅲ. 언어와 자아개념의 발달

Ⅳ. 자아개념과 장애아동

Ⅴ. 자아개념의 발달과 연령
1. 개념과 2세까지의 발달
2. 3세와 9세 사이의 발달


<참고문헌>

본문내용

ntril(1947)은 아동들을 관찰한 결과, 처음에 아동들은 ‘자아’를 구성하는 것과 ‘자아가 아닌’것을 명백히 구별하지 못한다는 결론을 내렸다. 그러나 점차적으로 사람과 대상의 상호작용 과정에 의해 자아개념이 더욱더 명확하게 된다고 주장하였다.
Piaget(1954)은 유아들은 처음에 신체와 다른 물체 사이에 경계가 없고, 현실과 환상 사이에 구분이 없는 ‘미분화된 독립상태’에 있다고 지적했다. 그러나 점차 유아들은 그 자신이 어떤 존재이며, 자아가 아닌 것을 구별할 수 있게 되어, 외부세계로부터 유아자신을 분리시킬 수 있게 된다고 보았다. 유아가 외부세계로부터 자신을 분리하게 되는 시기를 감각운동기라고 했다. 어린 시절에 있어서 자아개념의 발달과 본질을 직접적으로 평가한다는 것은 불가능하기 때문에, 유아들이 그 자신을 지각하는 과정들에 대한 추론에 의해서만 평가될 수 있다고 보았다. 자아지각은 유아가 그의 환경을 이용하고, 환경에 대해 행동할 때 천천히 나타난다. 유아들은 세계관을 형성하기 위한 탐색을 하며, 이를 통해 사물을 알고, 조작할 수 있다. 처음에 유아들은 대부분 우연히 진전되는 것 같으나, 후에는 계획과 설계에 의해 그렇게 행동하게 된다. 이러한 운동활동을 통한 자아의 발견은 감각기관을 통한 자아발견의 중요한 수단과 동등하게 연관되어 있다.
자아개념을 형성하기 위해서 아동들은 자기 자신을 구별되는 대상으로 보는 견해에 도달해야만 하고, 다른 대상들로부터 유아자신을 구별할 수 있어야 한다. 그래서 자신에 대한 다른 사람들의 평가를 지각할 수 있을 때에야 비로소 다른 환경을 지각할 수 있다. 자아개념의 다양한 자원 중에 인생의 각기 다른 시각에 따른 다섯 가지 중요한 점들은 신체영상, 언어, 송환작용, 성역할 모형, 그리고 어린이 양육방법 등이다.
신체영상 - 구별되는 대상으로서 자아의 평가이다.
언어 - 자아와 다른 것들에 대한 개념화 능력이다.
송환작용 - 다른 사람들이 그 사람에 대해 갖는 견해가 얼마나 의미있느냐 그리고 그 사람이 다양한 사회적 규준과 가치에 얼마나 관련되어있느냐에 대한 환경으로부터의 작용이다.
1. 신체 자아개념과 신체영상
자아이론의 발달
신체자아를 학습하는 것은 자신의 신체를 타인과 비교하는 데서 출발한다. 분명히 이 같은 추상적 사고는 침팬지 수준의 능력에서도 찾아볼 수 있다. Gallup(1968)의 실험에 의하면, 침팬지는 자기를 거울에 비춘 후에 거울에 비친 모습이 자신을 나타낸다는 것을 아는 것처럼 행동하고, 그것은 곧 다른 침팬지가 아니라는 것을 아는 것처럼 반응한다고 한다. 물론 신체적 자아는 직접적 훈련에 의해서만 학습되는 것은 아니다. 한 사람은 다른 사람과 같은 신체를 지니고 있다는 증거 이외에, 한 사람의 신체는 특유한 자신의 것이라는 증거가 있다. 신체자아가 발전되고 나면 추론된 내적 자아의 발달이 온다. 내재적 자아를 추론하는 방법은 경험의 계속성의 느낌, ego의 투입, 위험에 대해서 보호하려는 필요, 자신을 평가하는 경향의 인식과 자아존중감과 연합되어진 감정의 인식을 포함한다. 이들 모두는 다른 사람이 자각하지 못하는, 그러나 존재하는 신체자아와는 다른 내적 자아의 존재를 의미한다.
‘신체영상’이나 ‘신체쉐마’라는 용어는 각 개인이 소유하고 있는 신체적 개념을 뜻하는데, 인생의 항로에서 첫 번째 단계이다. 아동들이 성장하고 발달함에 따라 그들의 신체능력을 알게 되고, 그들 신체의 각 부분을 발견하며, 그들 육체적 한 부분의 사용에 관한 것을 배우게 된다.
Ⅲ. 언어와 자아개념의 발달
언어의 발달은 분명히 자아개념의 발달을 도와준다. 사람들은 ‘나를’‘그는’그리고 ‘그들’을 사용하여 자아와 다른 것들을 구별한다. 또한 언어라는 상징은 자아에 대한 개념과 평가를 기초로 한 형태이다. 다른 사람들로부터의 송환은 종종 본질적으로 언어에 의해서 촉진된다. 자아개념은 언어의 형태로 이해되고, 그 발달은 언어에 의해서 촉진된다. 대부분의 아동들은 2세 경에 가끔 부정확하게나마 ‘나’‘당신의 것’‘나의 것’ 등과 같은 대명사를 사용한다. 그리고 2세 정도에 시작한 언어는 천천히 발달하기 시작한다(Gesell & Ilg, 1949).
Sherif & Cantril(1947)은 대명사의 사용이 자아와 다른 것들의 개념화를 도와준다고 주장했다. 많은 아동들의 경우, 인칭대명사를 정확하게 사용하는 것을 학습하는데 특히 힘든 시기가 있다고 보고하였다. 아동들이 ‘나’‘나를’‘나의 것’ 그리고 ‘당신’을 처음으로 사용할

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