창의성신장을 위한 학교교육의 방향과 과제

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본문내용

임선하,1993)는 말 등은 창의성 교육의 어려움을 단적으로 표현해 주고 있다.
창의성을 길러주기 위한 교육방법은 그 자체로 다양해야 하며, 이미 유아 교육 현장에서 적용하고 있는 방법과 함께 새로운 이론과 적용을 시도해 가야 할 것이다. 다양한 방법을 통한 학습 방법은 유아 교육의 특성이지만, 활동 자료나 방법보다는 유아들의 사고와 통찰을 존중해주는 태도와 분위기에서 창의성이 길러질 수 있다는 점이 강조되고 있다. 창의성 교육을 위한 교육 방법에서 고려해야 할 것을 들어 보면 다음과 같다.
가. 교육 계획을 할 때 창의성 신장을 구체적으로 고려해야 한다.
나. 부모 자신이 창의적인 사람의 모델이 되도록 노력한다.
다. 탐구 학습?발견 학습의 원리를 적용한다. 비지시적 교수법, 개방적 학습은 탐구 학습?발견 학습의 기본 원리이다.
라. 확산적 사고를 조장할 수 있는 질문법을 사용하여 유아의 창의성을 자극하고, 수렴적 사고를 통하여 유용한 아이디어를 결정할 수 있는 기회를 갖도록 한다.
마. 창의성의 기저를 이루는 주요 요소들을 고루 자극하도록 한다. 창의성은 창의적 성향과 창의적 사고 능력을 종합적으로 포함하고 있다. 유아기에서는 창의적 성향을 중요시하면서 아울러 사고의 민감성, 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 등이 고루 자극될 수 있도록 부모는 계획하고 질문하고 응답하고 평가하여야 한다.
결론적으로 말하자면 창의성 신장을 교육의 중요한 한 목적으로 받아들인다면, 창의성 교육은 유치원이나 가정에서 일어나는 모든 활동과 관련되고 통합되어야 한다. 창의성은 예술품 창조에 국한되는 것이 아니라, 일상생활에서도 항상 요구되는 능력이며 성향이기 때문이다.
창의성 신장의 중요한 관건은 학습지도에 임하는 어른의 손에 쥐어져 있다. 어른들이 어린이들의 좀 별난 생각과 좀 별난 행동을 수용해 주지 못한다면 창의성의 싹은 이내 꺾이고 시들어 버리고 말 것이다. 현대사회, 더 나아가 미래사회는 지식을 창조하는 고등정신 능력을 요구하고 있으며, 창의적인 문제 해결을 통하여 앞길을 헤쳐나가야 하는 후세대를 위한 창의성 교육은 더 큰 관심을 받아도 지나치지 않을 것이다.
잊지 말아야 할 것은, 창의성이 중요하다고 하여 다른 사람에게 방해가 되는 자유는 용납되어서는 안되며, 책임을 질 줄 아는 자유 속에서 다른 사람을 배려하는 창의성 교육 즉, 도덕성과 창의성이 함께 강조되고 지도될 때 우리의 미래는 밝을 것이다.

키워드

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