초기 문자 지도방안

소개글

초기 문자 지도방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아이들이 문자를 안다는 것의 의미는 무엇인가?
2. 초기 문자 언어 발달 단계는 어떠한가?
3. 아이들에게 가장 적합한 초기 문자 지도 방법은 무엇인가?
4. 아이들이 산출하는 읽기, 쓰기 오류를 어떻게 이해하고 지도할 것인가?

본문내용

황 속에서 쓰기의 체계를 탐색하고 쓰기의 내적 작용, 즉 의미와 글자의 관계성을 파악하기 시작한다.
*이영자와 이종숙(1990)이 관찰한 아동의 쓰기 발달 단계
1단계 : 긁적거리기 단계
①글자의 형태가 나타나지 않으나 세로선이 나타나는 단계
②글자의 형태는 나타나지 않으나 가로선이 나타나는 단계
2단계 : 한두 개의 자형이 우연히 나타나는 단계
3단계 : 자형이 의도적으로 한두 개 나타나는 단계
4단계 : 글자의 형태가 나타나지만 가끔 자모의 방향이 틀린 단계
5단계 : 단어쓰기 단계
①완전한 단어 형태가 나타나지만 가끔 자모음의 방향이 틀린 단계
②완전한 단어 형태가 나타나고 자모음의 방향이 정확한 단계
6단계 : 문장쓰기 단계
①문장 형태가 나타나지만 부분적으로 잘못도 나타나는 단계
②틀린 글자 없이 완전한 문장 형태가 나타나는 단계
3. 아이들에게 가장 적합한 초기 문자 지도 방법은 무엇인가?
역사적으로 볼 때, 국어 교과서에 나타난 초기 문자 지도 방법은 발음 중심 지도 방법과 의미 중심 지도 방법의 양 극단의 모습에서 점차 양자를 병행하는 절충적 지도 방법으로의 흐름을 보이고 있지만 아직 어떤 지도 방법이 최상의 방법인가에 대해서도 많은 논란이 있다.
1)한글의 문자적 특성
한글은 여러 문자언어 형태 중에서도 가장 발전된 형태인 음소문자의 성격을 띠고 있으며 그 과학성과 체계성을 세계적으로 인정받고 있다. 한글은 문자적으로 양면적인 특성을 가지고 있다.
①한글은 음소문자이다. 음소문자란 글자의 가장 기본 단위가 되는 음소로 이루어져 이는 문자를 말하며 이 음소들이 모여서 음절과 단어를 형성한다. 특히 한글은 자음 글자와 모음글자가 따로 분리되어 있는 전형적인 음소문자라고 할 수 있다.
②한글은 음절 단위로 모아쓰기 표기를 한다. 음소문자는 보통 영어와 같이 음소를 옆으로 나열해서 쓰는 풀이쓰기를 하는 것이 원칙이다. 그런데 한글은 음소문자이면서도 음절문자처럼 자음과 모음을 묶어서 한 글자로 쓰는 모아쓰기 방식을 취하고 있다.
한글은 음소문자이면서 음절문자처럼 모아쓰기를 하는 점에서 양면성을 지닌다.
③한글은 뛰어난 표음문자이다. 한글은 표음성이 매우 뛰어난 소리글자이다. 한글은 모든 언어에서 나타나는 거의 대부분의 소리를 한글의 자음과 모음 글자를 가지고 소리나는 대로 표현 할 수 있다.
한글은 자음글자와 음소와의 대응이 매우 규칙적이어서 초성과 중성을 같은 자음자로 활용하고 글자의 형태가 같으면 초성이나 중성 어디에 위치하든 항상 같은 소리를 내기 때문에 음소와 글자의 대응 원리를 적용하기가 매우 용이하다.
④한글은 표기상 표의주의를 취하고 있다. 표의주의란 언어를 발음하는 대로 표기하는 것이 아니라 그 단어의 뜻을 밝히기 위해서 기본형태의 원형을 그대로 둔 채 분절하여 표기하는 것을 의미한다. 한글은 글자를 표기 하는데 소리보다는 의미를 더 중요시 하는 표의주의를 채택하고 있다.
한글은 표음문자이면서도 표기상 표의주의를 택하고 있다는 점에서 문자상 양면성을 지닌다. 따라서 한글은 음운 인식 능력만을 가지고는 올바르게 표기할 수 없다
이처럼 한글의 특성을 네가지로 구분할 수 있는데 이러한 특성 안에는 서로 상반되고 모순되는 성질이 있음을 알 수 있다. 한글은 음소문자이면서 음절문자와 같이 모아쓰기를 하는 문자이고, 표음문자이면서 표기상으로는 표의주의를 채택하고 있어서 언어적으로 양면성을 가진 매우 독특한 언어이다.
2) 초기 문자 지도 방법
초기 문자 지도의 주요한 목표는 기초 문식성에 도달하는 데 있다. 한글은 문자언어적 측면에서 보았을 때, 음소언어이자 표음문자이므로 발음 중심의 상향식 언어 교육이 적합하지만, 활용적 측면에서 보았을

키워드

초기문자지도방안,   초기읽기,   쓰기,   문자,   교과학습,   음성화,   문자언어