영유아교육 주제별,연령별 유아교육 활동계획안(신체활동,사회활동,미술활동,바깥활동,정서발달,언어영역,사회영역,창의영역,과학영역,수영역,책보기,역할놀이,그리기,만들기 등)

소개글

영유아교육 주제별,연령별 유아교육 활동계획안(신체활동,사회활동,미술활동,바깥활동,정서발달,언어영역,사회영역,창의영역,과학영역,수영역,책보기,역할놀이,그리기,만들기 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 연령별 아동의 모습과 놀이 및 상호작용 방법

1. 만 1세
1)아동의 모습
① 신체 발달
② 언어 발달
③ 인지 발달
④ 사회 발달
⑤ 정서 발달

2)놀이 및 상호작용
① 귀저기갈이 및 화장실 영역
② 창의영역(역할, 그리기 만들기 영역)
③ 책보기 영역
④ 탐색영역
⑤ 대 근육영역

2. 만 2세
1)아동의 모습
2)놀이 및 상호작용
① 쌓기 영역
② 역할 놀이 영역
③ 탐색, 조작 영역
④ 책보기(언어)영역
⑤ 그리기 만들기 영역
⑥ 바깥놀이 영역

3. 만 3세
1)아동의 모습
2)놀이 및 상호작용
① 언어영역
② 과학영역
③ 신체활동
-바깥놀이
④ 쌓기 영역
⑤ 역할놀이

4. 만 4세
1)아동의 모습
2)놀이 및 상호작용
① 쌓기 영역
② 언어영역
③ 조작영역
④ 미술영역
⑤ 역할놀이영역
⑥ 수 영역

5. 만 5~6세
1)아동의 모습
2)놀이 및 상호작용(몬테소리 어린이집)
① 신체발달
② 사회발달
③ 정서발달
④ 지능발달

Ⅱ. 실습 시 피로 극복 방법

Ⅲ. 실습 시 곤란한 상황 해결방법

본문내용

과 현실성에 더 관심이 많다. 이제 유아는 성인의 지시를 구하고 성인으로부터 작업할 모델을 제공 받는 것을 고맙게 여긴다. 불행히도 만 3세는 어떤 것을 정확하게 만드는데 극단적으로 관심이 있고 타인의 것과 자신의 것을 비교하려는 경향이 있다. 성인이 유아의 자기-비평을 저지하려는 노력에도 불구하고 유아는 자신의 능력에 관한 판단을 극단적으로 하기도 한다.
특히 이 시기에 아동은 그들의 기술 능력을 나타내고 발달시키는데 관심이 있다. 이런 이유로 실제 도구가 제공된 목공놀이 활동, 카드놀이, 테이블 게임 등을 좋아한다.
2)놀이 및 상호작용
아동들 특히 유아기 때의 아동들에게 놀이는 곧 생활이고 학습이다. 놀이를 통해 언어의 발달과 사회성발달, 지적 발달 등의 모든 발달을 이루게 되고 생활습관· 방식들을 자연스럽게 배우게 된다.
① 언어영역
만 3세 아동은 자신의 의사표현을 할 수 있을 만큼의 언어표현력이 발달하는 시기이므로 아이들의 놀이에 교사가 너무 직접적으로 참여하여 지도하는 것 보단 아이들이 자신의 생각들을 자유롭게 표현해 가며 놀이를 할 수 있도록 유도하고 지도하는 것이 필요하다.
만 3세 아동들은 한글에 관심을 많이 보이고 발달하는 시기이다. 따라서 언어적 자극을 주는 것이 필요하다. 동화를 들려 줄 때는 또박또박 발음을 바르게 해서 읽어 주어야 한다. 그리고 내용을 너무 길게 말하는 것 보다는 짤막하게 요약하여 말해주고 그림을 보며 아이들이 이야기를 상상해보고 이야기를 자유롭게 나눌 수 있는 시간을 갖게 해주면 좋다.
자유선택놀이 시간에 아이들은 언어영역에 놓여있는 동화책을 자주 읽는다. 친구들과 책을 읽으면서 아이들은 서로 바꿔서 보기도 하고 또는 “책읽어주세요”라며 선생님에게 책을 가져오기도 한다. 아이들과 함께 책을 읽을 때는 발음을 바르게 하여 읽어주고 지루하지 않고 아이들이 생각하고 상상할 수 있도록 동화 속 주인공이 되어 살아있는 것처럼 읽어주는 것이 좋다. 또한 다음 장면에 대해 상상해 보며 언어의 표현 능력을 기를 수 있도록 하는 것이 필요하고 동화를 다 읽고서 등장인물의 역할을 나눠 아이들이 자연스럽게 상호작용하며 놀이를 할 수 있도록 유도해 주는 것도 필요하다.
또한 내가 실습할 당시 만3세반 교사께서 가끔 시간이 나면 대집단활동시간에 글자 찾기 놀이를 하는 것을 봤다. 아이들이 무척 즐거워하며 적극적으로 참여하여 놀이를 하는 모습을 봤다. 예를 들어 \'이\'자가 들어가는 낱말 찾기 놀이를 하며 “우리 교실 친구들의 이름에서 이자가 들어가는 이름을 찾아봐요”라고 교사가 말하면 아이들은 같은 반 친구들의 이름에서 이자를 찾아 말해보며 또 아는 단어/말에서 \'이\'자 찾기 등의 놀이로 확장하여 놀이를 진행함으로써 친구들과 교사와 활발한 상호작용을 하게 되고 또한 언어의 발달을 돕게 된다.
② 과학영역
만3세 시기에는 호기심이 많이 발달하는 시기이다. 그래서 재미있는 과학 활동을 통해서 아이들은 재미와 즐거움을 얻고 자연스럽게 과학의 원리를 배우게 된다.
내가 실습을 나간 어린이집에는 각 반에 거북이 2마리를 키우고 있었다. 과학영역에 두고 거북이를 길렀다. 아이들이 자유롭게 관찰해 볼 수 있도록 하여 아이들은 돋보기를 이용하여 거북이의 생김새·거북이의 헤엄치는 모습 등을 관찰해 보았다. 이에 대해 친구들과 교사와 이야기를 나누는 활동을 하기도 했다. “선생님 거북이는 눈이 뚝 튀어나와 있어요.”“거북이 등은 왜 갈라져 있어요?”“거북이는 물에서 살죠”“거북이는 발이 네개다”등의 이야기를 나누며 자연스럽게 거북이에 대해 알고 배우는 시간을 가졌다. 거북이에게 먹이를 주는 등의 놀이도 하면서 자연스럽게 거북이의 특성에 대해 알 수 있는 시간을 가지며 아이들은 거북이에 대해서 동물의 특성에 대해서 알게 되었다.
③ 신체활동
만3세에는 자신의 신체운동능력을 이용하여 여러 가지 기교를 부리고 싶어 한다. 누가 빨리 달리나, 계단에서 뛰어내리기, 한 발로 뛰거나 한 발로 서 있는 행동, 언덕에서 미끄럼타기, 여러 가지 운동경기도 즐기기 시작한다. 그러므로 활발한 신체적 놀이가 안전하게 이루어질 수 있도록 도와야 한다. 이 때에는 다양한 신체활동을 할 수 있는데 그 중 거울놀이는 통해 긍정적인 자아개념을 기르고, 친구의 행동을 똑같이 모방해 볼 수 있다. 먼저 거울을 나누어 주고 거울을 보면서 이야기를 나눈다. 거울 속에 누가 보이니?OO의 눈은 어디 있니? OO는 어디가 제일 예쁘니? 그 다음 거울을 통해 얼굴 표정과 몸짓을 다양하게 움직여 보도록 한다.우리 모두 오른손을 올려볼까? 거울에 비친 모습은 어떠니? 웃는 모습을 지어볼까?찡그린 모습을 지어볼까? 거울은 우리가 하는 그대로 따라하는구나.
ex) T: 우리 모두 오른손을 올려볼까?
T: 거울에 비친 모습은 어떠니?
T: 반대로 보이지? 잘 보면 우리가 오른손을 들면 거울속의 나는 반대로 보여요.
C: 정말이네... 신기하다...
T: 그게 거울의 특징이에요. 그럼 우리가 왼손을 들면 거울속의 나는?
C: 오른손을 들어요!!
T: 그게 거울의 특징이에요. 기억하고 있어요.
T: 그럼 우리 활짝 웃어볼까? 이번엔 찡그려 보세요.
그 다음 두 명의 유아가 서로 짝을 지어서 거울놀이를 해본다. 그래서 한 명은 사람이 되고, 다른한 명은 거울이 되어 본다. 사람이 된 친구가 표정이나 몸짓을 하면, 거울이 된 친구가 사람의 표정이나 몸짓을 따라 할 수 있도록 한다. 음악을 틀어주고, 유아들이 거울 놀이를 잘 할 수 있도록 도와준다. 역할을 바꿔서 거울 놀이 활동을 해본다. 활동 후 거울 놀이 활동 재미있었어요? 무슨 표정이나 몸짓을 했을 때 재미있었어요? 힘들었던 점이 있었나요? 등 거울놀이 활동에 대한 이야기를 나눈다.
-바깥놀이
아이들은 바깥놀이를 매우 좋아한다. 아이들은“선생님 오늘은 안 나가요?”“저는 바깥놀이가 제일 좋아요”라며 말한다. 아이들은 바깥놀이를 통해 대·소근육의 발달을 높고 즐거움을 얻게 된다.
바깥놀이 경우, 미끄럼틀 타기, 그네타기 등의 놀이도 있지만 아이들이 가장 좋아하는 놀이는 모래놀이다. 아이들은 모래놀이 도구를 친구들과 나눠 모래를 파고 그릇(?)에 담고 케

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