영·유아기 아동발달의 특성

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목차

영·유아기 아동발달의 특성

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 신체발달
1) 신체적 특징
2) 생리적 기능
3) 반사운동

2. 뇌와 신경계의 발달

3. 운동기능의 발달
1) 대근육 운동
2) 소근육 운동

4. 감각과 지각의 발달
1)시각
2) 청각
3) 후각
4) 미각
5) 촉각

5. 인지발달
1) 감각운동기의 사고
2) 대상영속성 개념의 발달

6. 언어발달
1) 언어발달의 이론
2) 언어발달의 단계

7. 사회정서발달
1) 정서의 발달
2) 기질의 발달
3) 애착의 발달

Ⅲ. 결론

본문내용

된다. 소아과 의사들은 영아에게 다양한 음식을 제공할 것을 추천하는데, 이것은 영양적인 측면에서뿐만 아니라 영아기에 음식에 대한 선호가 급격히 발달하기 때문이다. 따라서 영아기 이후에는 새로운 음식을 잘 먹으려 하지 않는다.
5) 촉각
영아는 온도변화에 대해서도 민감한 반응을 보이는데, 체온보다 높은 온도보다는 낮은 온도에 더 민감하다. 방안 온도가 갑자기 떨어지거나 영아의 옷을 갈아입히기 위해 옷을 다 벗겨 놓으면 울면서 불편함을 호소하거나 체온을 유지하기 위해 몸을 활발하게 움직이다.
출생 시에 통각도 이미 발달되어 있다. 신생아기나 영아기에 남자아이의 포경수술을 할 경우 진통제가 초래할 위험 때문에 또는 신생아는 통증을 느끼지 못한다는 생각으로 마취제를 사용하지 않고 수술을 하는데, 이때 영아의 심장박동수와 혈압이 증가하고, 영아는 통증 때문에 높은 소리로 운다.
5. 인지발달
인지는 인간의 정신적 사고과정을 의미하는 광범위한 개념으로 생물학적 성숙뿐만 아니라 경험의 영향도 받게 되는 것을 말한다. 인지적 성장은 영아기에 급속도로 이루어지는데, 몇 가지 반사 능력만을 가지고 태어난 신생아는 점차 목적의식을 가지고 행동하는 존재로 바뀐다. 영아기의 인지발달을 설명하기 위해 제시된 대표적인 접근법 중 하나가 Piaget의 인지 발달 이론이다. 이 이론에 의하면 영아기의 인지발달은 주변 환경에 대한 이해에서 출발하는데, 인지발달을 위해서는 주어진 자극에 대해 주의를 집중하고, 이를 수용하는 것이 선행되어야 한다. Piaget의 인지발달 이론은 크게 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4개의 단계로 이루어진다. 그 중 첫 번째 단계인 감각운동기가 영아기에 해당하는 단계이며 이는 다시 6개의 하위단계로 나눌 수 있다.
1) 감각운동기의 사고
감각운동기에 영아의 세상에 대한 인식은 감각기관(시각, 청각, 미각 등)과 운동기능(잡기, 빨기 등)을 통해 이해하는 것에 국한된다. 언어나 추상적 개념을 내포하지는 않는다. 즉, 감각기관을 통해 받아들인 정보가 인지 발달의 중요한 내용이 된다.
(1) 반사운동기(출생~1개월)
영아는 세상에 대한 지식을 습득하는 일차적 자원으로 빨기, 잡기, 큰소리에 반응하기 등 반사적 행동에 의존하며 이들 반사기능을 반복적으로 연습한다. 이 시기의 여러 감각운동적 기능들은 앞으로 영아가 자신이 몸담고 있는 세계의 여러 대상과 사태를 이해하는 초석이 된다. 이들 중 대표적인 반사는 빨기 반사로서, 영아는 입에 닿는 것은 무엇이든 빨려고 한다. 이 시기에는 자신과 외부 세계간의 구분이 없다.
(2) 일차순환반응기(1~4개월)
영아의 관심이 외부보다는 자신의 신체에 있기 때문에 ‘일차’순환반응이라고 불린다. 순환반응이란 감각운동(빨기, 잡기 등)의 반복을 의미한다. 유아가 우연한 행동을 통해 재미있는 결과를 초래하게 되면 계속해서 그 행동을 반복하게 되는 것을 말한다. 예를 들어 손가락 빨기를 재미있는 일이라 생각하면, 영아는 손가락을 자꾸 입에 넣으려고 한다. 이 단계 동안, 다양한 반사들을 숙달하고, 각 반사들을 서로 협응한다. 이처럼 최초의 도식이 통합되는 행동을 일차순환반응이라 부른다.
(3) 이차순환반응기(4~8개월)
이전 하위단계에서 자신의 신체를 움직이는 즐거움에만 국한되어 있는 영아가, 외부에 있는 사건과 대상에 열중한다는 점이 이 하위단계의 큰 특징이다. 그래서 ‘이차’순환반응이라고 불린다. 자신이 일으킨 환경 내의 변화가 흥미로워 계속해서 손으로 장난감을 치는 것이 이 시기의 대표적인 행동이다. 이러한 지식은 의도적인 것이 아닌 우연적인 것이다.
(4) 이차도식협응기(8~12개월)
이 시기의 영아의 관심은 주위 환경에 있으며, 목표를 달성하기 위해 두 가지 행동을 협응하기 때문에 이 단계를 이차도식협응기, 이차순환반응의 협응기로 불린다. 즉, 자신이 원하는 목표를 지각하고, 다음에 그것을 어떻게 성취할까를 찾게 되는 명백히 의도적인 행동을 보이게 된다. 예를 들어 자신이 좋아하는 장난감을 잡으려고 할 때, 중간에 방해물이 있다면, 그것을 치우고 자신이 좋아하는 장난감을 잡는다. 이처럼 두 개의 도식(치우기, 잡기)을 연결하는 점에서 이차도식협응기라고 불린다. 이 시기엔 대상영속성(시야에서 어떤 대상이 사라졌다해도 그 대상이 없어진 것이 아닌 다른 장소에 계속 존재한다는 사실에 대한 지식)개념이 생성 된다.
(5) 삼차순환반응기(12~18개월)
영아는 실험적 사고에 열중한다. 즉, 새로운 원인과 결과간의 관계에 대해서 이를 가설화한다. 즉, 적극적인 탐색과 시행착오과정을 통해 새로운 수단과 결과간의 관계를 탐색하게 된다. 예를 들어, 앞 단계에서 단순하게 손수건이나 장난감을 떨어뜨리던 영아가, 높이를 다르게 해서 떨어뜨린다든지, 각도를 다르게 해서 떨어뜨리는 등 매우 적극적으로 시행착오적으로 탐색하는 특성을 보인다. 이에 ‘삼차’순환반응이라고 불린다. 하지만 이를 사고로 내면화 되지는 못한다.
(6) 내적 표상(18~24개월)
앞 시기까지는 직접적인 행동에 의해서만 사물에 대한 인지작용이 가능하지만, 이 단계에서는 눈앞에 없는 사물이나 사태를 내재적으로 표상하는 심상을 형성할 수 있게 된다. 즉, 행동하기 전에 상황에 관한 사고를 하기 때문에 문제해결에 있어서도 더 빨리 해결할 수 있다. 내적 표상이 가능해지면서 자연모방이라는 것 또한 가능하게 된다. 자연모방은 어떤 행동을 목격한 후 그 행동을 그 자리에서 곧장 모방하지 않고, 일정시간이 지난 후 그 행동을 재현하는 것을 말한다. 예를 들면 마트에서 다른 아기가 엄마한테 떼쓰는 것을 본 유아는 몇 일 뒤에 엄마한테 떼쓰는 행동을 한다. 자연모방은 어떤 행동을 정신적으로 표상 할 수 있는 능력과 그것을 정확하게 표현할 수 있는 능력을 필요로 한다.
2) 대상영속성 개념의 발달
대상영속성은 물체가 눈에 보이지 않거나 소리가 들리지 않는다 하더라도 그 물체가 계속 존재한다는 것을 말한다. Piaget은 감각운동기의 하위단계별로 대상영속성 개념의 발달을 설명하고 있다. 먼저 1단계인 반사운동기와 2단계인 일차순환반응기에 대상영속성의 개념이 없다. 보이면 눈으로 그 물체를

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