how to teach english 2과

소개글

how to teach english 2과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Teachers

-Describing good teachers
-Who teachers are in class
-Rapport
-Teacher tasks
-Teacher skills
-Teacher knowledge
-Art or science?

본문내용

것이 아니라 적절한 수준에서 참고하기 좋은 문법 혹은 좋은 MLD를 최소한 찾을 수 있는 곳을 알기를 바란다. 혹은 그들이 이런 것 들을 어디서 찾을 수 있는지 도서관이나 웹사이트를 그들에게 알려주기를 바란다.
만약 선생님이 교과서를 사용하는 중이라면, 학생들은 물론 어떻게 그 자료가 효과가 있는지 알기를 원한다. 그들이 만약 선생님이 그 수업 전에 그들이 사용하는 자료에서 선생님이 참고하고, 그것을 다루는 방식을 생각해 내고 있다는 것을 본다면 그들의 자신감은 크게 고양될 것이다.
-학급 장비
지난 몇 세기이상, 다란타입의 교실장비의 성장은 놀랄만하다. 옛날 옛적에 우리는 가르치기 위해 오직 연필, 칠판 그리고 분필을 가졌다. 하지만 그리고 나서 테잎 녹음기, 언어 실험실, 비디오 기계, 영사기, 컴퓨터, 데이터 영사기와 상호적인 화이트보드 (이것들은 모두 252쪽Appendix A 에 묘사되어 있음)
약간의 선생님들은 다른 것 보다 교육적인 장비의 다양한 부분을 활용하며 더 편안하게 수업한다. 이것은 항상 그 상황에 있게 될 것이다. 모든 사람들은 모든 것에서 충분하게 동등 할 이유는 없다. 그러나 학생들은 선생님이 그들이 사용하기로 선택해왔던 장비를 어떻게 사용하는지는 알아야 한다고 기대 할 것이다.다양한 종류의 장비를 사용하는 학습 방법은 현대 선생님교육실습의 중요한 부분이다.
그러나 우리는 그 장비 자체에 지나치게 의존하는 것을 피하기 위해 모든 것에서 우리의 스스로의 힘을 키워야 한다. 그것은 만약 그것이 다른 장비나 일상적 수업이 할 수 없는 것을 할 수 있다면 그것은 가치 있는 사용이다. 그 필수적인 좋은 가르침은- 관계, 전문성, 좋은 활동을 하는 것 등은 항상 전달하는 실제 수단보다 더 중요할 것이다. 최근 이것을 통해 바뀌는 것은 학생들이 기술적 혁명 덕 이전에 그들이 할 수 없었던 것을 할 수 있다는 것이다. 따라서 현대 podcasts( 개인적인 mp3 플레이어를 가지고 놀 수 있는 다운로드 가능한 듣기)는 이전보다 학생들에게 더 많이 듣는 기회를 제공한다. 그들은 또한 그들 자신의 블로그를 쓸 수 있고 웹에 그들을 표현 할 수도 있다. 학생들은 한 교육과정이 끝났을 때 집에서 사용하기위해, 수업에서 사용했던 자료나 그들의 작업의 사례들을 cd에 구 울 수 있다. 그들은 몇 년 전에는 불가능했던 방식들로 넓은 범위의 언어와 정보를 찾을 수 있다.
선생님으로서, 우리는 교육적 자료에서 기술적인 변화와 나란히 할수 있게 모든 것을 할 수 있어야한다. 그러나 우리는 가르침과 배움에 관한 우리의 결정을 기술이 운영하게 시키지는 않아야 한다. 우리는 대신 우리의 학습자가 성취하기를 원하는 것을 결정하고 그리고 나서 어떤 기술적 종류가 이것을 하도록 그들을 도울지를 살펴본다.
-최신을 유지하는 것
선생님은 학급에서 다양한 활동을 사용하는 방법을 알아야한다. 물론, 하지만, 그들은 사용하는 방식에 관해 즉각적으로 찾아내는 것도 필요하다.
새로운 활동과 기술에 관한 학습의 좋은 방법은 이용 가능한 다양한 선생님용 잡지나 신문을 읽은 것이다. 현재 인터넷에도 역시 가치 있는 정보들이 많다. 잡지, 책 그리고 웹사이트는 종종 그들을 사용하는 방법 그리고 새로운 활동의 좋은 묘사들을 함유한다. 우리는 또한 선생님 세미나나 선생님들의 회의, 그리고 다른 선생님들이 다양한 활동과 기술을 사용하면서 가졌던 성공에 관한 묘사를 청취에 참여로부터 또한 배울 수 있다.
우리가 묘사해왔던 다양한 지식에 관해 듣기위해 두 가지 필요하다. 첫째로, 갓 자격을 얻은 선생님이 새로운 직업의 요구와 함께 동시에 그들이 노력하면서 그들의 머릿속에 모든 것을 유지하는 것은 어렵다. 그럼에도 불구하고, 우리는, 그들이 그들의 기술을 배움으로써 그들은 이것이 더 좋은 선생님을 만들어 줄 것이기 때문에 가능한 이 방면에서 많은 지식에 배고프기를 기대한다. 두 번째로, 이 종류의 지식은 고정된 것이 아니라 지금부터 후에 최신으로 유지해야 한다. 모든 것은 거의 하루마다 변한다. 새로운 책, 교실, 장비 그리고 컴퓨터 스프트웨어는 매시간 발전을 거듭한다. 단지 선생님이기 때문에 오래된 것( 문법 설명 혹은 토론 활동 등)의 놀랄만한 새로운 방식을 생각해 내는 것을 유지해야 한다. 변화의 속도 때문에 이런 발전들과 접촉하는 것이 벅차다고 말 할 수 있다. 하지만 만약 그것들이 항상 똑같이 머문다면 어떻게 치명적일지를 기억하는 것은 가치 있는 일이다.
⑦예술? 과학?
언어를 가르치는 것은 예술인가요? 아니면 그것은 과학인가요? 이 단원이 보여 주었듯이, 그것은 거의 과학적인 속성에 초점에 좋은 기반을 두고 있다. 언어체계를 이해하는 것 그리고 그것이 과학적 노력의 일종이라고 설명할 최고의 방식은 특별히, 우리가 그것의 변화와 진화를 연구를 지속할 때 이다. 같은 방식으로, 선생님에게 요구되는 약간의 기술적 재능은 거의 철저하게 과학적이어야 한다.
하지만 가르치는 것은 또한 예술이다. 그것은 선생님과 학생사이에서, 그리고 그룹에서 학생들 사이에서 창조되는 관계가 최고의 방식 일 때 작용한다. 만약 우리가 그룹과 좋은 관계를 설립하기위해 운영해 왔다면, 거의 모든 것은 가능하다. 우리는 이런 관계를 창조하는 것에서 요구되는 열쇠를 토의 해 왔다. 하지만 모든 것 이전에 우리는 우연적인 가능성, 혹은 그것의 결핍에 대해 말해왔다. 왜냐하면 약간의 선생님이 환상적인 관계를 설립 할 수 있는 방식 때문에 혹은 학생들이 주목할 만한 새로운 활동에 실제로 흥미가 있을지도 모르기 때문에, 정확히 어떻게 그것이 행해지고 왜 그것이 일어났는지 알아내는 것은 더 어려울 수도 있다. 같은 방식으로, 우리가 토의하여 왔던 것을 만드는 즉각적인 결정은 아마 과학적 배경위에서 일어 날 수 있다. 하지만 그것의 성공과 촉발되는 창조성은 종종 짧은 시간 선생님의 감정 혹은 판단력의 결과물이다. 우리가 말해왔듯이, 좋은 선생님은 그들이 보고 들은 것을 반응하기 위해 듣고 보고 전문성과 개인적 스킬 둘 다를 사용한다. 좋은 선생님은 옳다고 하는 것에 반응하는 것의 타고난 재주를 가지고 있다. 그리고 그것은 진정으로 분명 예술이다.

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