[특수교육학 개론]교육매체의 특성과 종류

본문내용

다.
수업기간에 사용되는 교육매체는 Gagne의 학습유형에 따라 일괄되게 선정되기 보다는 구체적인 학습활동 전략에 따라 다르게 선정될 수 있다. 따라서 교육매체를 선정할 때 고려할 점은 학습자가 최종적으로 성취할 행동을 어떤 방법으로 표현할 것인지 고려해야 한다.
최종 수업목표가 특정 감각(시각, 청각, 후각 등)을 통해 표현하는 것이라면 학습활동에서도 이 감각기관을 활용한 수업을 지원하는 매체를 선정하는 것이 바람직하다.
셋째, 실제수업이 이루어질 환경에서 매체선정이 가능한 지 여부가 고려되어야 한다.
환경요소로 첫 번째로 고려해야 할 사항은 매체를 획득하는 방법이다. 수업에 필요한 매체를 선정하는 방법은 직접 개발하는 것, 기존의 개발되어 있는 것을 사용하는 것, 기존의 개발되어 있는 것을 수정하여 사용하는 것과 같은 방법이 있다.
아무리 좋은 매체라도 경제적, 기술적, 인적 여건이 갖춰지지 않는다면 그 매체는 실제 사용되기 어려울 것이다.
기존에 개발되어 있는 일반교육 자료들을 수정하여 사용할 필요가 있다.
두 번째 환경요소로 수업이 이루어질 환경의 시설과 장비가 갖추어 졌는지 고려해야 한다.
세 번째 환경요소로 교사나 학습자가 매체활용에 관한 기술을 갖추고 있는지 고려해야 한다.
현장의 특수교육 교사들은 이러한 매체를 사용할 수 있는 능력을 갖추지 못한 경우가 있다.
이럴 경우 교사는 아무리 좋은 매체라 하더라도 기피할 것이고, 이 매체는 사용되지 않을 가능성이 많다. 그러므로 교사는 다양한 매체를 적극적으로 수용하는 자세와 노력이 필요할 것이며, 다양한 연수기회가 마련될 필요가 있을 것이다.

키워드

특수교육학 개론,   교육매체의 특성과 종류,   교육매체