영유아 교육평가

소개글

영유아 교육평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 교육평가의 정의 및 중요성
Ⅱ 유아교육에서의 평가
Ⅲ 영유아 발달 평가의 의의
Ⅳ 영유아 발달 평가의 과정
Ⅴ 영유아 발달 평가의 방법

본문내용

미칠 수 있음
- 또한 관찰결과를 해석할 때 상황을 고려하지 않고 해석한다면 오해의 소지가 있음
- 관찰법을 사용하여 영유아를 평가할 때 주의할 점
(1) 다양한 상황에서 관찰할 수 있도록 시간과 장소를 선택
(2) 관찰 내용은 미리 정해놓은 형식에 따라 기록
(3) 교사의 해석을 배제하고 실제로 관찰할 것만을 기록
(4) 유아에 대한 교사의 선입견이 관찰 기록에 영향을 미치지 않도록 객관적 태도를 유지
3. 포트폴리오 평가
-포트폴리오 포트폴리오란 영유아의 발달과 학습에 관한 기록과 결과물을 시간 흐름에 따라 조직적으로 모아놓은 것
-포트폴리오를 평가에 활용하면
영유아가 학습해 온 과정과 발달해 온 과정을 전체적으로 파악할 수 있다. 그러나 영유아의 작품을 모아 놓는다고 해서 모두 포토폴리오로서 가치를 갖는 것은 아님
- 평가방법으로서 기능을 할 수 있으려면 교사는 사전에 체계적인 계획을 세워서 구체적인 목적에 맞는 포트폴리오가 구성되도록 해야 함
- 포트폴리오 구성하기
(1) 포트폴리오를 구성하기 위해서는 먼저 포트폴리오의 형식과 저장 방식을 결정하고 포트폴리오에 들어갈 내용물을 선정한 후 내용물 배치 방식 등을 정함
-> 포트폴리오의 형식은 시간적 순서, 주제별, 학습 영역별로 정리하는 방식을 따를 수
있음
(2) 형식이 결정되면 차례를 정하고 제목, 포트폴리오의 내용 요약, 날짜, 교사의 코멘트 등으로 꾸민
(3) 만들어진 포트폴리오는 파일폴더, 박스, 서류봉투, Cd 등에 저장할 수 있음
- 포트폴리오 평가의 장단점
(1) 장점
포트폴리오는 아동에 대하여 막대한 정보를 제공하며 아동의 발달과 성취에 대해 다양한 평가를 가능하게 하며 아동의 숙달과 성장을 다양한 방식으로 보여줄 수 있다는 장점을 가짐
(2) 단점
- 포트폴리오를 구성하고 만들어 나가는 과정에서 시간 투자와 계속적인 관심과 노력이 필요하며 평가의 타당성 확보가 어렵다는 점이 단점으로 지적됨
- 사전에 정해놓은 기준과 절차에 따라 포트폴리오 내용을 평가하더라도 교사의 평가가 적절한지에 대해서는 논란의 여지가 있을 수밖에 없음
4.수행평가
- 영유아를 대상으로 하는 평가는 지식을 측정하는 전통적인 평가 방법보다는 아동이 사고하고 문제를 해결하는 능력을 평가하는 수행평가가 적함
- 수행평가
수행평가는 아동이 무엇을 알고 있는지를 평가하는 데서 그치는 것이 아니라 실제 상황에서 무엇을 할 수 있는지를 평가하는 것
-> 따라서 실생활과 관련이 있어야 하며 여러 가지 측면을 동시에 평가하기 때문에 표준화된 검사보다는 다차원적인 접근을 취하여 영유아를 평가하는데 다양한 정보 원천을 사용
- 이런 특성 때문에 수행평가는
대안적 평가라고도 불리며 아동에게 의미 있는 맥락을 고려하여 아동이 실제로 경험하는 세상과 관계가 있다는 뜻으로 참평가라고도 함. 수행평가는 아동이 이해한 것을 과제수행이나 활동을 통해서 보여줄 수 있게 함
- 수행평가의 기능
미국 유아교육학회와 유아교육 전문가협회는 평가에 대해 광범위한 관점을 취하여 평가의 목적이 아동의 어떤 기술을 특정 시점에서 평가하고자 하는 것이 아니라 아동 개인에게 도움을 주고자 하는 것이며 유아교육 프로그램을 개선하기 위한 것이라고 함
수행평가는 이러한 평가의 목적에 부합하는 평가 방식으로서 영유아의 이해정도와 이해한 내용을 실생활의 문제 해결에 어떻게 적용했는지에 대한 다면적인 정보에 근거하여 이루어짐
특히 영유아들 대상으로 하는 프로그램에서는 다양한 영역에서 아동의 발달과 성취에 대한 통합적 평가를 하고자 하기 때문에 수행평가가 필요함
교육과정과 수업을 통해 프로그램의 교육목표가 제대로 달성되고 있는지를 확인하여 프로그램의 질을 향상시키고 교사와 부모의 협력을 증진하고 아동의 요구가 적절히 충족 되도록 하는데 도움을 줄 수 있어야 하는데 적절한 수행평가는 이러한 기능을 할 수 있음
- 수행평가의 유형
영유아를 대상으로 하여 실시할 수 있는 수행평가로는 다음과 같은 유형들이 있음
(1) 면담 아동이 개념을 이해한 정도를 알아보기 위하여 면담을 할 수 있음
(2) 계약 교사는 아동이 하게 될 활동에 대해 아동과 함께 계약을 작성할 수 있음
(3) 과제 교사가 평가를 목적으로 하여 과제를 주고 아동이 실제로 과제를 해내는 것을 평가
(4) 게임 아동이 기술이나 개념 이해가 발전되는 정도를 알아보기 위해 게임을 사용할 수 있음
(5) 프로젝트 프로젝트는 아동 개인이나 집단이 한 시간 수업 동안 하는 활동보다 비교적 긴 기간 동안 수행하는 활동
(6) 포트폴리오 포트폴리오는 수행평가에서 가장 많이 사용되는 방법 중 하나
- 수행평가의 장단점
(1) 장점
영유아는 전조작기나 구체적 조작기에 속해 있으므로 직접 행동으로 해 봄으로써 가장 잘 학습함, 따라서 수행평가는 영유아기 아동에게 특히 적합
수행평가는 아동이 실제로 경험하는 맥락에서 이루어지므로 의미 있는 평가이고 아동이 학습한 결과뿐만 아니라 과정까지 평가할 수 있음
(2) 단점
주관적인 평가이므로 교사의 편견이 영향을 미칠 수 있고 공정한 평가를 하기 위해 교사의 책임이 크며 평가과정에 대한 기술을 요함
시간이 많이 걸리며 과정이 복잡하고 학습해 나가는 과정을 평가하는 구체적인 방법을 고안하는 것이 쉽지 않은 것도 수행평가의 단점이라고 할 수 있음
※ 송환 효과 ; feedback이라고도 하며, 학습자의 학습 행동에 대하여 교사가 적절한 반응을 보이는 일
※ 교유평가: 교육에서 계획대로 교육을 실시 한 후, 그 결과가 설정된 교육 목표에 도달하였는가, 제대로 목표를 달성되었는지를 판단하고, 제대로 달성되지 않았을 때에는 그 원인을 진단하고, 다음 교육 계획에서 어떻게 수정보완 할 것인지를 결정하기 위한 기초자료를 제공하는 체계적인 과정의 하나임
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
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보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.

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