초등학교 교육 내용 상세화 [생략된 내용 추론하며 읽기][이론적 배경][추론적 읽기란]

소개글

초등학교 교육 내용 상세화 [생략된 내용 추론하며 읽기][이론적 배경][추론적 읽기란]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 내용 선정의 이유..........................................3

Ⅱ. 이론적 배경
1. 추론적 읽기란? ..........................................3
가. 추론의 개념과 종류
나. 추론 요인과 단서의 유형
2. 추론적 읽기의 과정과 전략 ................................7
가. 추론적 읽기의 과정
나. 추론적 읽기의 전략
다. 교과서와 교육과정에 나타난 추론적 읽기의 범위
3. 생략된 내용 추론하며 읽기 전략 ..........................11

Ⅲ. 추론하며 읽기의 교육적 의의 ..............................14

Ⅳ.‘생략된 내용 추론하며 읽기’의 교육과정 및 교과서 반영 실태
1. 6차 교육과정 ..........................................14
가. 교육과정
나. 교과서 반영 실태
2. 7차 교육과정 ..........................................15
가. 교육과정(관련 단원 포함)
나. 교과서 분석(관련 단원 및 활동 포함)

Ⅴ. '생략된 내용 추론하며 읽기‘ 교과서 내용 상세화
(5-2-5 아끼며 사랑하며)
1. 이론적 배경을 기반으로 한 교과서내용분석 .................21
2. 교과서 내용 상세화 ....................................22

Ⅵ. 창의적 지도방안 ......................................25

본문내용

황무지에 숲을 만들었으니 현신하는 사람이다.
할아버지께서 하신 일에 대한 ‘나’의 생각은 어떠합니까?
- 존경스럽다.
- 감동적이다.
- 본받아야겠다. 등
◈ 평가 결과 점검하기
‘나무를 심는 사람’을 읽고, 글에 직접 드러나 있지 않은 내용을 잘 말하였는지 친구들의 의견을 간단하게 적어 달라고 합시다.
◈ 부족한 점 알고 고치기
적극적으로 발표하고 태도는 바른지 생각해 봅시다
5‘
5‘
15‘
10‘
5‘
☞ 책 제목 말하기 게임으로 학습 분위기 조성
☞ 다양한 생각을 유도한다.
* 차를 선물 받은 것이 부럽다고 볼 수 있고, 그런 형이 있는 게 부럽다고 볼 수 도 있으므로 가급적 여러 가지 추론들을 하도록 한다.
학습지
<다섯째 마당>아끼며 사랑하며
1. 가까이 가까이
5 학년 반 번
이름 :
<기본>
※ 글을 읽고 글에 직접 드러나 있지 않은 내용을 알아봅시다.
폴 아저씨가 다가가자, 소년은 부러운 눈으로 차를 바라보면서 물었다.
\"아저씨께서 이 차의 주인이세요?”
폴 아저씨는 고개를 끄덕였다.
“그래, 내 형이 크리스마스 선물로 사주었다.\"
㉠소년은 매우 놀라는 눈치였다.
“아저씨의 형님께서 이 차를 사주셨고, 아저씨는 돈 한 푼 내지 않고 이 멋진 차를 얻으셨단 말씀이세요? ㉡나도 그럴 수 있으면….”
소년은 말을 끝맺지 못하였다. 당연히 폴 아저씨는 소년이 멋진 차를 가지고 싶어하는 것이라고 생각했다.
1. ㉠의 소년이 매우 놀라는 이유는 무엇 때문일까요?
2. ㉡의 “나도 그럴 수 있었으면”의 뜻을 생각하여 써 봅시다.
<보충>
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
소년은 계단을 뛰어 올라갔다. 잠시 뒤에 폴 아저씨는 소년이 집밖으로 나오는 소리를 들었다. 그러나 ㉠소년이 집 밖으로 나오는 데에는 꽤 오래 걸렸다. 그럴 수밖에 없는 것이, 소년은 두 다리가 불편한 어린 동생을 데리고 나오는 중이였다. 소년은 동생을 계단에 앉히고, 어개를 껴안으며 폴 아저씨의 자동차를 가리켰다.
“내가 방금 말한 게 저 차야. 저 아저씨의 형님께서 크리스마스 선물로 사 주신 거래. 그래서 저 아저씨께서는 한 푼도 낼 필요가 없으셨대. 나도 언젠가 너에게 저런 차를 선물할 거야. 넌 한 푼도 내지 않아도 돼. 그리고 넌 그 차를 타고 ㉡내가 너한테 설명해 준 세상의 멋진 것들을 모두 구경할 수 있게 될 거야.”
? 아저씨는 차에서 내려 층계로 다가갔다. 그러고는 소년의 동생을 번쩍 안아 차에 앉혔다.
1. 앞뒤 글을 미루어 볼 때 소년이 집 밖으로 나오는데 꽤 오래 걸린 까닭은 무엇인가요?
2. ㉡의 글로 미루어 볼 때 소년은 세상의 멋진 것들이 무엇이 있다고 했을까요? 생각 그물로 나타내 보세요.
<심화>
※ 글에 직접 드러나지 않은 내용을 생각하며 글을 읽어 봅시다.
그러나 소년의 그 다음 말은 폴 아저씨를 놀라게 하기에 충분하였다.
㉠“자도 그런 형이 될 수 있으면 얼마나 좋을까요?”
폴 아저씨는 놀라서 소년을 쳐다보았다. 그러고는 ㉡무심결에 소년에게 말을 하였다.
“너, 이 차 타보고 싶지? 내가 한번 태워줄까?”
소년은 기뻐서 소리를 쳤다.
“정말이세요? 고맙습니다.”
폴 아저씨는 소년을 차에 태우고 주위를 한 바퀴 돌았다. 그런데 소년이 문득 폴 아저씨에게 눈을 빛내며 말 하였다.
“아저씨, 죄송하지만 저희 집 앞까지 좀 태워다 주실 수 있으세요?”
폴 아저씨는 자기도 모르게 미소를 지었다. ㉢소년이 무엇을 원하는지 알 수 있었기 때문이다.
1. ㉠으로 미루어 볼 때 소년은 어떤 사람인가요?
2. ㉡을 넣어 짧은 글짓기를 해 보세요.
3. ㉢으로 볼 때 폴 아저씨의 생각은 무엇일까요?
학습지
<다섯째 마당>아끼며 사랑하며
1. 가까이 가까이
5 학년 반 번
이름 :
<기본>
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.
양치기 할아버지께서는 나를 잠시 쉬게 한 뒤, 들판 한쪽에 있는 할아버지 집으로 데려가셨어. 그리고는 따뜻한 음식을 가져다 주셨지. 내가 그 음식을 먹는 동안, 할아버지께서는 어디선가 조그만 주머니를 가지고 와서는 그 안에 있는 도토리를 꺼내 탁자 위에 펼쳐 놓으셨어, 그러고는 하나씩 집어 들고서 성한 것을 꼼꼼하게 가려내기 시작하셨어. 그렇게 도토리 백 개를 고른 뒤에야 할아버지게서는 잠자리에 드셨지.
1. 위 글로 보아 할아버지의 성격은 어떠한가요?
2. 할아버지 셩격 중 닮고 싶은 것은 무엇인가요? 그 이유를 쓰세요.
<보충>
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
그리고 오랜 세월이 흐른 뒤, 나는 다시 그 지방을 찾았지. 그때의 황무지는 조금도 변한 게 없었어. 그런데 저 멀리 아득히 먼 곳에 잿빛 아지랑이 같은 것이 융단처럼 펼쳐져 있는게 아니겠니? 그래, 떡갈나무 숲이었던 거야. 산은 온통 도토리가 싹이 나서 자란 떡갈나무로 무성해졌어.
그 뒤, ㉠떡갈나무 숲에는 사람들이 하나 둘씩 모여들어 채소 밭도 일구고 목장도 만들었지. 하지만, 아무도 양치기 할아버지 혼자서 그 숲을 이루어 놓으셨다는 것을 알지 못하였어. 그저 누군가 옛날에 ㉡나무를 심은 사람이 있었다는 것만 어렴풋이 짐작할 뿐이었지.
1. 도토리가 싹이나서 자라면 어떻게 되나요?
2. ㉠의 의미는 무엇인가요?
3. ㉡은 누구 인가요?
<심화>
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
이튿날 아침, 나는 양치기 할아버지를 뒤따라갔다. 그런데 참 이상한 일은 할아버지께서 보통 양치기들이 들고 다니는 나무 지팡이가 아니라, 길이가 150센티미터 정도 되는 쇠막대기를 들고 계신 것이었어. 양치기 할아버니께서는 어느 골짜기에 ㉠양 떼를 풀어 놓으셨어. 그리고 산으로 계속 올라가시는 거야.
도착한 장소에서 할아버지께서는 ㉡쇠막대기로 땅에 구멍을 파기 시작하셨어. 왜 당에다 구멍을 파셨을까? 양치기 할아버지께서 구멍마다 도토리를 하나씩 넣고는 조심스럽게 흙으로 덮으셨지. 그래, 양치기 할아버지께서는 매일 ㉢그렇게 도토리를 심고 계셨던 거야. 내가 할아버지께
“할아버지네 땅인가요?”
하고 여쭈었더니,
㉣“아니, 내 땅은 아니오.”
하시더구나.
1. ㉠처럼 하는 이유는 무엇일까요?
2. ㉡처럼 하는 이유는 무엇인가요?
3. ㉢의 ‘그렇게’는 무엇을 뜻하나요?
4. ㉣로 보아 할아버지는 어떤 사람인가요?

키워드

내용선정의이유,   추론적 읽기란,   추론하며 읽기의 교육적 의의