피아제와 비고츠키의 이론에서 본 우리나라 조기교육

소개글

피아제와 비고츠키의 이론에서 본 우리나라 조기교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

- 주제 선정의 배경

Ⅱ. 본론

1. 조기교육의 의미
2. 조기교육의 발생
3. 조기교육의 실태
4. 비고츠키의 이론
5. 비고츠키의 이론과 조기교육
- 사례
6. 피아제의 이론
7. 피아제의 이론과 조기교육
- 사례

Ⅲ. 결론

- 조기교육에 대한 우리들의 견해

Ⅳ. 참고 자료

본문내용

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Ⅰ. 서론

현재 유아기 자녀를 둔 부모들의 교육적 욕구들은 매우 다양하게 변화하고 있으며, 부모들의 자녀관 변화에 따라 자녀수는 감소하고 자녀교육에 대한 관심은 더욱 높아지고 있다. 또한 여러 매체를 통해 유아기 교육의 중요성을 인식하게 됨에 따라 부모들은 자녀들의 교육과 관련 환경에 지대한 관심을 가지고 물적, 인적 자원을 아끼지 않고 있다. 유아기의 조기교육은 자기 아이가 다른 아이들에 비해 뒤쳐질지 모른다는 경쟁심을 형성하여 부모의 과잉교육열과 불안감을 불러일으키는 이상 현상을 낳기고 하였다.
아래 UN아동권리협약 제27조는 부모가 아동의 발달에 개입할 책임을 가지고 있다는 뜻을 내포하며 제31조는 아동이 자신의 교육 활동에 대해 결정할 권리가 있음을 나타난다. 즉 전자는 조기교육을 옹호하는 비고츠키의 이론을 후자는 적기교육을 지지하는 피아제의 이론을 대변해주고 있는 것이다. ‘조기교육’을 둘러싼 양측의 의견 대립은 끊임없이 일어나고 있으며 이는 교직을 공부하는 우리들이 한 번쯤은 심사숙고해야 할 과제이다.


제27조
 모든 아동은 신체적, 정신적, 사회적 발달에 적합한 생활수준을 누린 권리를 가진다. 부모는 아동의 발달에 필요한 생활여건을 확보하는 1차적 책임을 지며 당사국 정부는 부모가 책임을 완수하도록 보장하여야 한다.
제31조
  모든 아동은 적절한 휴식과 여가생활을 즐기며, 문화예술 활동에 참여할 권리를 가진다.
-UN아동권리협약 발췌-


Ⅱ. 본론

1. 조기교육의 의미

유아교육사전(한국유아교육학회, 1997)은 조기재능교육이란 일정한 영역의 재능이나 기예를 조기에 발견하여 어릴 때부터 교육시키는 것이라 명시한다. 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 지칭하는 조기교육에 대한 여러 연구자들의 견해는 차이를 보인다. 그러나 공통적으로 정규교육기관인 유치원이나 어린이집을 제외한 따로 교육비를 지불하는 사설학원, 학습지 같은 교육을 조기교육이라 하며, 정규교육기관인 유치원이나 어린이집에서 수업시간을 이용하여 실시하는 영어, 중국어와 같은 특기교육과 방과 후 특별활동도 조기교육의 개념으로 포함시켜서 정의하고 있다.

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