교육방법 및 교육공학-기출분석 (01~40)

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교육방법 및 교육공학-기출분석 (01~40)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

01 ~ 40

본문내용

이상~성인의 대부분이 사용)
단계4:완전한 ‘거리X무게’의 원리 터득(성인의 30%)
㉣은 행동주의 특징이다.
정답은 ④ 이다.
10. 박 교사는 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 수용학습 이론에 따라 수업을 하고자 한다. (가), (나), (다)에 들어갈 내용을 바르게 짝지은 것은?
박 교사는 학생들에게 먼저 수업목표를 명확히 제시하고, 수업내용을 쉽게 이해하도록 하기 위해 수업내용을 포괄하는 예를 (가) 로 제시하였다. 박 교사는 (가) 가 학생들의 인지구조 내에서 새로운 학습내용을 (나) 하여 의미 있는 수용학습이 이루어지도록 촉진할 것이라고 기대하였다. 그 이유는 수업내용을 학습하기 전에 수업내용에 관한 포괄적인 예를 제시하면 그것이 (다) 의 역할을 수행하여 학습의 정교화를 촉진할 것이기 때문이다.
(가)
(나)
(다)
①
비교조직자
대조
정착 아이디어
②
비교조직자
포섭
지식망
③
설명조직자
대조
정착 아이디어
④
설명조직자
포섭
지식망
⑤
설명조직자
포섭
정착 아이디어
정답 및 해설: 설명 조직자 : 대부분의 경우 새 자료를 설명하고 일반적인 개념으로 구성된다. 따라서 학습자가 선행 지식이 부족한 경우에 적합하다. 설명조직자가 학습자에게 학습과제를 미리 제공하고 친숙하게 만들어 새로운 학습을 위한 연결 다리를 놓기 때문이다.
비교 조직자 : 기존개념과 새로운 개념간의 유사성으로 인한 혼동을 방지하기 위해서는 이들 개념간의 차이점과 유사점을 연결한다. 비교적 친숙한 자료에 사용하고 학습자가 관련 정보를 지니고 있으나 그것을 적절히 재생하지 못할 때 효과적이다.
포섭은 의하면 새로운 지식의 획득과 유지를 위해서는 유의미 학습이 이루어져야 하는데 이때 일어나는 유의미학습은 종속적, 상위적, 병립적 포섭이 있다.
정답은 ⑤ 이다.
11. 조건화 이론에 따른, 행동 형성을 위한 교수 활동이 아닌 것은?
① 이타적 행동 형성을 위하여 봉사활동 5회당 3점의 가산점을 사회 과목에 부여한다.
② 학습동기 유발을 위하여 쪽지 시험의 결과에 따라 다양한 스티커를 붙여준다.
③ 소극적인 학생의 발표력 향상을 위하여 학생이 정답을 말할 기회를 주고 칭찬한다.
④ 새로운 학습을 위하여 사전 학습내용을 활성화시키고 인지도(cognitive map)를 그리게 한다.
정답 및 해설: 조건화 이론에 따른, 행동 형성을 위한 교수 활동은 행동주의, 학습이론이고 ④는 인지학습이론의 내용이다.
12. 가네(R. Gagne)가 학습결과 중의 하나로 분류한 문제해결력을 기르기 위한 수업을 딕(W. Dick)과 캐리(L. Carey)의 체제적 교수설계 모형에 따라 설계하고자 한다. <보기>에서 옳은 것을 고른 것은? (단, 학습과제는 구조화되어 있다고 가정한다.)
<보기>
ㄱ. 학습목표는 ‘문제 해결에 필요한 원리와 법칙을 정확하게 설명할 수 있다.’로 설정한다.
ㄴ. 문제해결력을 육성하는 학습목표에 관한 교수분석은 문제 해결력에서부터 시작하여
하향식 위계분석을 실시한다.
ㄷ. 교수분석과정에서 출발점 행동을 설정하기 위해 해당 학생들이 이수한 교육과정 분석과
학생 관찰 결과를 활용한다.
ㄹ. 문제해결력 학습에 필요한 하위능력은 구체적 개념, 정의된 개념, 변별력, 원리와
법칙의 순서로 가르친다.
ㅁ. 학습목표에 기술된 조건과 성취행동(또는 수행)에 부합하는 연습 기회와 교정적
피드백을 제공한다.
① ㄱ, ㄷ, ㄹ ② ㄱ, ㄷ, ㅁ ③ ㄴ, ㄷ, ㄹ
④ ㄴ, ㄷ, ㅁ ⑤ ㄴ, ㄹ, ㅁ
정답 및 해설:
체계적 접근
체제적 접근
의미
순서, 절차, 간격
조직화된 전체
설계절차
단계적, 순차적
역동적, 비순차적, 순환적
설계방법
사전에 명세화된 절차에
의함
상황적 맥락 변인을 동시에
고려함
설계목적
목표의 효과적, 효율적 달성을 위해 수업 활동을 설계
상황적인 특성을 고려하여
융통성있게 설계
㉠과 ㉣은 체계적(systematic)모형 특징이다. 정답은 ④이다.
13. 구성주의에 입각한 교수학습 활동과 가장 거리가 먼 것은?
① 학생 입장에서 중요하고 의미 있는 과제를 제시한다.
②학생들이 알고 있는 지식을 최대한 활용하도록 장려한다.
③ 학생들이 토론을 통해 서로의 학습에 기여할 수 있도록 한다.
④ 학생들에게 학습 목표에 도달할 수 있는 최적의 방법을 분명하게 제시한다.
정답 및 해설: 구성주의의 교수-학습의 원칙은
① 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제, ② 학습자의 학습에 대한 주인 의식, ③ 협동학습 등이다.
14. 체제적 교수설계 모형(ADDIE 모형, ASSURE 모형, Dick & Carey 모형)에 따라, 김 교사는 가장 먼저 개발할 교사 직무능력 향상 프로그램을 선정하기 위해 요구분석을 실시하였다. (가)와 (나)에 적합한 활동을 <보기>에서 고른 것은?
요구분석 단계
요구분석 활동
직무수행의 바람직한 상태 설정
여러 자료를 토대로 직무별로
바람직한 교사의
수행 상태를 설정하였다.
교사의 현재
직무수행 상태 측정
동료 교사와의 인터뷰, 관찰 등을 토대로 교사의 직무별
현재 수행 상태를 측정하였다.
요구의 크기 계산
직무별로 ‘바람직한 직무수행 상태’와 ‘교사의 현재 직무수행 상태’ 간의 차이를 계산하였다.
요구 우선순위 결정
(가)
요구 발생원인 분석
(나)
직무연수 프로그램
개발대상 요구선정
위의 (나)에서 선정된
요구 중 우선 순위가 가장
높은 요구를 충족시키기
위해 직무연수 프로그램을
개발하기로 결정하였다.
<보기>
(가)
ㄱ. 직무별 요구의 크기에 따라 요구들의 우선순위를 결정하였다.
ㄴ. 직무별 요구의 크기와 직무 중요도에 따라 요구들의 우선순위를 결정하였다.
(나)
ㄷ.요구 발생 원인을 분석하여 환경, 조직 운영 및 학교 교육정책의 문제로
초래된 요구를 선정하였다.
ㄹ.요구 발생 원인을 분석하여 교사의 건강, 업무분장 및 업무량의 문제로
초래된 요구를 선정하였다.
ㅁ.요구 발생 원인을 분석하여 교사의 지식과 기능 부족으로 초래된
요구를 선정하였다.
(가)
(나)
①
ㄱ
ㄷ
②
ㄱ
ㅁ
③
ㄴ
ㄷ
④
ㄴ
ㄹ
⑤
ㄴ
ㅁ
정답 및 해설: 요구분석 단계
㉠“관심의 대상이 되는 체제”를 정의한다.: 누구의 문제가 해결되어 질

키워드

교육방법,   기출분석,   교육공학,   문제,   교수학습방법,   문제기반학습