아동복지의 대상과 실천적지향점

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아동복지의 대상과 실천적지향점에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

(5) 종결 단계
-사회복지사는 아동이 종결에 대해 미리 준비할 수 있도록 하고 지금까지 변화된
부분이 지속될 수 있도록 강화해야 한다
-종결 단계에서 해결해야 할 과제
① 종결 시기의 결정
② 정서적 반응의 해결
2. 아동 대상 집단 활동
1) 아동 집단의 개념, 유형 및 특성
(1) 아동 집단의 개념
-집단 활동은 주로 유사한 연령이나 관심사를 가진 아동들의 모임으로 아동 개인에
대한 실천방법과는 달리 매우 복잡한 역동 구조와 성공의 요소를 갖고 있다.
-개별 접근보다 시간적인 면에서 효율적이라는 장점
-집단의 아동들이 함께 집단 목적을 달성할 수 있도록 돕는 역할을 한다.
(2) 아동 집단의 특성
① 아동 스스로가 자신을 집단 아동으로 인식함은 물론, 다른 아동들도 그를 집단에
속한 또래라고 인식하고 인정 한다
② 아동들은 일정한 기간 동안 시간을 정해 고정된 시간에 모임을 갖기도 하고 모임의 길이를 목적의 진척에 따라 결정하는 집단도 있다
③ 집단 내에서 아동들은 상호 의존적이고 직간접적 상호작용교환을 하므로 집단의
크기를 제한하게 된다
④ 집단은 한 가지 이상의 목적을 위해 형성 된다
2) 아동 집단의 실천방법
(1) 집단의 사정
① 집단 아동에 대한 사정
-집단 아동의 강점과 특성에 대한 사정
-집단 아동 간 상호 작용에 대한 사정
-집단 아동의 환경에 대한 사정
② 집단에 대한 사정
-집단구조, 집단 내 의사소통과 상호작용유형, 집단에 대한 매력과 응집력, 집단의
사회적 통제, 집단문화, 집단 발달 단계에 대한 지식 등을 들 수 있다.
-집단 아동이 하는 역할
지도자 역할
과업 중심 역할
집단 유지 역할
자기만족 추구 역할
희생양 역할
고립자 역할
③ 집단 환경에 대한 사정
- 집단 환경으로는 사회복지사가 소속된 기관이나 시설을 비롯하여 이들 시설 간 환경 및 지역사회 환경에 관해 사정하게 된다.
(2)집단 활동의 원칙
① 개별화의 원칙
② 수용의 원칙
③ 참가의 원칙
④ 체험의 원칙
⑤ 갈등 해결의 원칙
⑥ 규범의 원칙
⑦ 계속 평가의 원칙
3) 아동 집단 활동의 예
(1) 개입방법
-사회복지사의 기본적인 태도, 능력과 함께 전문적인 개입 기술은 집단의 효과에 많은
영향을 미친다.
-모델링, 역할 시연, 강화
(2) 아동집단 프로그램의 예
※ 프로그램명: 아동의 사회성 향상 프로그램-친구 사귀기
① 문제 제기 및 필요성
② 이론적 배경
사회성과 관련된 이론
아동의 발달과 관련된 이론
-Erikson; 학령기는6~11세 정도의 연령이며 아동의 사교성이 활발하게 나타나고
근면성이 발달되는 시기라고 한다.
-스위스의 심리학자 Piaget; 이 시기를 전조작기로 설명하였고 아동이 자아중심성에서
벗어나기 시작하는 시기로 설명
인지행동이론
-아동의 패러다임의 변화, 자기 조절, 환경과의 관계에 대한 학습을 위해 역할극 등의
프로그램을 계획
해결중심 이론
-인간의 잠재적인 자원, 문제 해결 능력, 과거의 성공적인 경험, 변화 욕구 등을 중요시 하고, 인간에 대한 긍정적인 가정과 전제 가치를 기본으로 하는 이론
놀이 이론
-놀이는 아동의 불안과 갈등을 정상적으로 극복해나가는 능력을 길러주고 자아 중심성 을 감소시켜 사회화의 기능을 습득시키는 역할
③ 프로그램 진행과정
④ 프로그램의 평가
-사전사후 검사와 아동과 부모의 만족도 조사를 통해 평가
-프로그램의 대상에 대해서 더 구분할 필요가 있고, 좀 더 많은 인원이 참여할 수 있는 방안도 모색해야 한다.
-프로그램은 주의가 산만한 아동, 소극적인 아동, 공격적인 성향이 강한 아동,
의사표현을 잘 못하는 아동 등 아동에 대한 사정을 한 후에 프로그램을 계획하고
진행하는 등

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아동복지,   사회복지실천