자연주의(생태주의)프로그램

목차

생태 친환경 프로그램

1) 생태 유아교육의 개념

2) 생태유아교육은 이념 및 방향

3) 생태유아교육과정의 성격

4) 생태 유아교육과정의 교육목적 및 목표

5) 생태유아교육내용 및 교육방법

6) 생태 · 친환경 프로그램 내용

본문내용

셋으로 작용하는 일체삼용(一體三用)이다. 따라서 아이살림은 몸살림, 마음살림, 영혼살림으로 통한다.
방건웅(2003)은 영성지수(SQ)가 인체의 조직과도 연관이 있다는 점으로서 마음과 몸이 둘이 아니라고 설명한다.10)
생명의 궁극적 존재이유는 여성에서 찾을 수 있다고 본다. 온 우주의 통합되는 경험은 영성의 경험을 통해 이루어질 수 있으므로 영적 감수성을 키워줄 수 있는 유아교육의 내용이 구성되어져야 한다.
이러한 영혼의 감수성과 각성을 펼치기 위해 명상프로그램과 더불어 몸과 마음과 영혼을 돌보는 실제를 구성해11)
나가야 한다.
(2) 교육방법12)
생태유아교육은 실제 삶 속에서 이루어지며, 그 속에서 다른 존재들과의 관계를 고려하며, 마음으로 정성을 다하는 교육이어야 한다. 여기서 삶 중심교육을 제철음식으로 자연의 터에서 계절의 흐름에 맞는 풍속과 삶을 통해 이루어지는 교육이며, 관게중심 교육은 교육을 통해 자연과 인간, 인간과 인간, 인간과 동 · 식물 등의 상호관계를 인정하고 상호 존중하는 것을 의미한다. 그리고 정성을 다하는 교육은 자연의 품처럼 어미의 정성으로 있는 그대로를 인정하고 서로 교감할 수 있는 교육을 하자는 의미이다.13)
오늘날의 교육은 아이들에게 우주 만물은 서로 영향을 주고받는 하나의 커다란 순환체계이며, 공종 공생하는 생명으로 연결되어 있는 생명공동체임을 일깨워 주어야 하기 때문에 생명공동체를 알 수 있게 하는 방법을 위해 4가지 생명원리인 관계성, 순환성, 다양성, 영성의 교육방법을 제안하고 있다.
① 관계성의 방법
생태유아교육과정으 s아이 개인보다는 아이와 함께 관계맺고 있는 모든 것들이 다 같이 잘 살 수 있는 공동체 중심의 교육을 지향한다. 자연과 아이, 아이와 아이, 아이와 교사, 교사와 부모 등의 관계의 끈이 전체적으로 연결되어 마침내 하나의 생명으로 나아가는 교육방법을 지향한다. 생태적관계 망 속에서 서로가 서로에게 영향을 주고 영향을 받는 생명적 고리로 만들어지는 교육이다. 이러한 낱생명들의 관계성을 살리는 교육방법인 것이다.
생명의 관계성을 살리는 교육방법은 우선 자연과의 관계를 통해 이루어질 수 있다. 교육방법은 자연의 터에서 이루어지는 자연의 방식이어야 한다. 그리고 그 속에서 자연과의 교감과 공생의 삶을 통해 이루어져야 한다는 것이다. 자연과 대화하고, 자연을 벗삼아 함께 살아가는 방식을 엮어 나가는 것이 자연과의 관계를 살리는 것이다. 이러한 자연과의 관계를 통해 자연의 생명성을 살릴 수 있다.
다음으로 관계성의 방법은 사람과의 관계 속에서 이루어질 수 있다. 이것은 아이와 아이, 부모와 아이, 아이와 교사, 부모와 교사, 교사와 교사, 아이와 지역사회의 모든 관계 속에서 어룰림과 조화의 방식을 찾아가야 한다. 즉, 관계성의 방법은 공동체적 교육의 양식이 되고자 하는 접근이다.
② 순환성의 방법
생태유아교육과정은 의식주 삶의 흐름에 따라 시간과 공간을 채워 나가고자 하는 교육이다. 이는 생명의 순환성을 따르는 교육방법이다. 삶에 필요한 지식은 오직 삶 속에서 얻을 수 있으며, 삶의 시간과 공간 속에서 자연스럽게 흐르는 교육이 지혜와 깨달음을 얻게 하는 것이다.
생태유아교육과정에서의 교육방법은 시간과 계절의 흐름과 변화에 따라 자연스럽게 흘러가도록 놓아두는 교육방법이다. 억지로 계획하고 조직하지 않는다. 왜냐하면 아이들이 생활로서 만들어 가는 교육이기 때문이다. 어른들의 자기위안식 조직과 통합이 아니라 아이의 의식주 삶에 따르는 방법이다.
자기위안식 통합에서 벗어나 완전한 통합으로 나아가려면 삶의 흐름과 결에 따라 아이 스스로 만들어 나가는 통합을 구성해야 한다.
아이 스스로 자신의 결에 따라 자신의 삶을 누려가는 과정을 포함해야 한다. 봄, 여름, 가을, 겨울의 시간의 흐름을 분리해서 나누는 것이 아니라 순환하는 하나의 고리로 삶의 고리를 만들어 가는 방식이어야 한다.
③ 다양성의 방법
생태유아교육과정은 저절로 일어나는 교육이다. 자연적인 방법은 물 흐르듯이 자연스럽게 이루어지는 것으로 절대 무리하지 않는 방법이다. 이러한 생활은 낱생명 하나하나의 결과 특성을 그대로 살려주는 교육이어야 한다. 억지를 부리는 방법이 아니다. 생태유아교육의 방법은 자연과 인간 각각의 개성과 생명적 특성을 인정하는 방식이어야 한다.
따라서 생태유아교육은 자연의 터에서 아이들의 감각을 살리고 자연의 이치를 터득하도록 돌보는 것이다. 따라서 아이들이 오감각을 통해 자연을 보고, 듣고, 느껴가는 과정을 담아내어야 한다. 아이들의 간각을 통해 자연의 생명성이 아이의 안으로 들어오고 그 생명성은 다시 자연만물과의 교감을 통해 그들에게 이어져 가는 것이다. 이러한 감각교육은 산책 프로그램, 바깥놀이 프로그램, 손끝놀이 프로그램 등으로 펼쳐져 나간다.
4) 영성의 방법
생태유아교육과정은 생명법칙에 따라 아이 개개인의 생명성에 바탕을 둔 교육이며 생명활동이어야 한다. 즉, 아이의 몸과 마음과 영혼의 조화로움을 각성시키는 생명활동이어야 한다. 이를 위한 교육의 방법은 지식을 채워 넣는 방법이 아니라 체득하는 감성적 바업ㅂ이어야 한다. 생명법칙에 따른 일상적인 체험이어야 한다. 진정한 교육은 체험하고, 실험하고, 스스로 소화시키는 일이다.
6) 생태 · 친환경 프로그램 내용14)
상일 어린이집의 자연친화 프로그램내용은 3단계로 구분하여 1단계 유아들이 자연과 친숙하게 다가갈 수 있도록 흥미유발 단계와 2단계는 영역활동을 전개하여 자연세계의 이해를 돕도록 하는 친숙 단계, 활동을 확장할 수 있는 3단계로 단계별로 구분하고 있다.
1) 1단계: 흥미유발단계
첫 단계로서 아이들에게 먼저 자연스럽게 자연으로 다가갈 수 있는 능력과 호기심을 갖게 유도한다. 자연물에 관심 갖도록 한다.
2) 2단계: 친숙 단계
자연의 탐색을 통해 각 영역 활동을 전개하여 좀더 자연의 세계를 이해하도록 돕는다.
① 신체활동
자연을 이용하여 대근육, 소근육 등의 발달을 도모할 수 있는 활동을 전개한다. 아이들은 전신운동을 기초로 손과 손가락의 움직임을 말로 표현하고 말이 유창해짐으로서 사고와 행동을 조정하는 힘을 몸에 익혀 가게 된다. 모든 발달의 기초는 전신 운동에 있다

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