테라플레이의 기본원리, 치료지침 및 놀이형태와 혁신적 측면.

소개글

테라플레이의 기본원리, 치료지침 및 놀이형태와 혁신적 측면.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 테라플레이 놀이치료의 혁신적 측면

Ⅱ. 테라플레이 놀이치료의 기본원리
1. 전반적인 치료과정 이해하기
2. 테라플레이 놀이 치료의 기본원리
3. 테라플레이 놀이치료 과정
4. 건강한 부모 자녀 관계 재현하기
5. 아동의 욕구를 충족시키기 위한 테라플레이 놀이치료의 차원 적용하기

Ⅲ. 테라플레이 놀이치료 치료자를 위한 치료지침

Ⅳ. 아동 치료하기
1. 도 입
2. 탐색단계
3. 임시적 수용의 단계
4. 부정적 반응 단계
5. 성장과 신뢰의 단계
6. 종 결 단 계

Ⅴ. 자폐아동 및 전반적 발달장애아동을 위한 테라플레이 놀이치료
1. 전반적 발달장애아동의 테라플레이 놀이치료에 대한 이해
2. 아동의 독특한 감각 특성 이해하기
3. 테라플레이 놀이치료의 유용성에 대한 이해
4. 테라플레이 놀이치료 차원의 적용
5. 구조화
6. 전반적 발달장애아동을 위한 특별한 치료적 개입

Ⅴ. 테라플레이 놀이형태

참고문헌

본문내용

야 한다. 아동이 원하는 대로 혹은 아동이 편안하도록 내버려 둔다면 새로운 변화는 불가능하다. 치료의 목표는 즐거움과 자발성을 결합하여 최대한의 영향력을 제공하는 것이다. 치료자는 아동을 흔들어 주거나. 끌어안거나 아동에게 노래를 불러 줄 수 있다
2) 퇴행활동의 사용
영아의 놀이는 단순하기 때문에 이런활동을 통해 아동은 성공감과 유능감을 느낄수 있다.
* 비눗방울 터뜨리기 (손가락이나 발가락 혹은 팔꿈치로)
* 미끌, 미끌, 미끄럼 놀이
* 볼 누르기 (발가락으로 치료자의 볼누르기)
* 끈적이는 코: 치료자의 코에 스티커 (솜뭉치나 로션을 이용하여)를 붙이고 아동이 떼기 (혹은 불어서 솜뭉치 떼기)
* 쎄쎄쎄 등 재미있고 리듬이 있는 다양한 손가락 놀이
3) 세 번 시도의 규칙
아동들은 단순하고 친숙한 활동에는 잘 참여하지만 새롭고 친숙치 않은 활동을 처음부터 받아들이지는 않는다.
전반적 발달장애아동은 거부가 잦고 워밍업에 많은 시간을 필요로 하기 때문에 소위 세 번 시도의 규칙이 개발되었다
아동이 활동을 반복하려고 하는 경우 재미있는 놀이를 충분히 하지 못했던 영아가 자발적으로 바라는 것과 유사한 경우라면 치료자는 이 활동을 반복해서 해야 한다.
4) 모방
아동의 정서를 모방하는 것은 상호적 참여하기를 형성하는데 가장 효과적인 기법이다. 모방의 기본원리는 아동의 모든 언어적 비언어적 반응을 모방하고 치료자가 아동의 정서적 강도와 일치를 이루거나 혹은 과장하여 반응함으로써 아동에게 영향력을 미치는 것이다.
5) 음악사용
많은 자폐아동을 청각자극의 처리나 운동 계획기술 혹은 이 두 가지 능력 모두에 어려움을 보이기 때문에 이런 아동들에게 단어를 말하거나 행동을 할 수 있는 충분한 기회를 주기 위해서는 긴 멈춤과 많은 반복이 필요하다.
5. 구조화
1) 아동통제하기
전반적 발달장애아동은 목적 없이 돌아다니기 등 가능한 모든 방법으로 상호작용을 피하려고 하기 때문에 치료자와 아동이 함께 있을 수 있는 방법을 찾는 것은 매우 중요하다.
2) 주도하기
자폐아동은 일상적인 것의 변화에 매우 고통스러워하기 때문에 경험이 적은 치료자는 아동이 좋아하지 않는 활동을 점차 시도하지 않게 되고 또 좀 더 비지시적인 접근으로 바꾸기 쉽다. 그러나 허용은 아동을 세상과 단절되게 하고 또 자폐적 상태를 유지하게 하기 때문에 치료자는 아동이 치료자에게서 벗어나 있거나 혹은 치료자에 대한 관심을 거두게 해서는 안된다
3) 집중된 인식을 얻기 위한 ‘안고 모방하기’
치료자가 아동이 집중된 인식을 하게 하여 궁극적으로는 즐겁게 참여할수있게 하기 위해 모방에 안기를 더하는 것이다. 아동들은 이런 방식의 강한 개입에 저항하기 때문에 즐거운 참여하기로 나아가는 단계에는 분노로 가득 찬 저항이 수반될수 있다. 안고 모방하기는 침입적인 특성이 매우 강하기 때문에 거의 소리를 내지 않거나 얼굴에 표정이 없었던 아동들도 자신이 한 행동이 급속하게 자신에게 되돌아오는 것에 대해 깜짝 놀라게 된다. 아동은 충격으로 인해 이 상황에서 벗어나기 위해 필사적으로 노력한다. 아동은 충격으로 인해 이상황에서 벗어나기 위해 필사적으로 노력한다. 아동은 저항할수도 있고 다른곳은 쳐다보기도 하며 치료자의 팔에서 빠져나오기 위해 몸부림을 칠수도 있다. 이때 치료자는 아동이 벗어나게 해서는 안되며 아동을 더 꽉잡고 아동의 눈을 계속 쳐다보면서 아동의 정서를 모방해야 한다. 극심한 저항(소리 지르기나 물기등을 포함한)의 시간은 점차 사라지고, 상호적인 웅얼거림, 흥얼거림, 노래부르기, 키득거리기의 순간이 시작될 것이다.
얼마지나지 않아 부모와 아동은 키득거리고, 미소를 지으며 서로의 눈을 바라보면서 함께 부드럽게 이야기 할수있게 된다.
4) 양육
양육을 통해 아동을 진정시키고 편안하게 해 줄수 있기 때문에 전반적 발달 장애아동의 테라플레이 놀이치료에서 양육은 매우중요한 의미를 갖는다. 그러나 많은 전반적 발달장애아동들은 흔들어 주거나 보통의 양육적인 자세로 안겨있는 것 자체를 불편해 하기 때문에 안겨 있거나 보살핌을 받거나 우유병으로 먹여주는 것과 같은 일반적인 양육적 경험이 결핍되어 있다 따라서 아동을 편안하게 할수있는 방법을 찾아내는 것이 중요하다. 어머니의 팔에 안겨 우유병을 빠는 것은 싫어하지만 쿠션으로 받쳐주는것이나 얼굴을 마주보는 엄마의 무릎에 앉아 있는 것은 받아들일수 있는 아동도 있다.
접촉은 모든 아동들에게 필요한 것이기 때문에 치료자는 각각의 아동이 수용 할수있는 접촉방식을 찾아야 한다.
6. 전반적 발달장애아동을 위한 특별한 치료적 개입
1) 언어발달 촉진시키기
전반적 발달장애아동의 일반적인 특징 중 하나는 언어적 의사소통의 결여이다. 많은 학령전 아동들은 전혀 말을 하지않거나 혹은 이미 습득한 몇몇 단어들 조차 잊어버린다. 매우 발달된 언어기술을 갖고있기는 하지만 의사소통의 의미가 거의 없는 언어를 사용하는 아동들도 있다. 그 어떤 경우이든 도전을 통해 언어적 의사소통 발달에 도움을 줄수있다.
아동의 언어발달에 가장 큰 도움이 될수있는 방법은 아동이 내는 모든 소리를 모방하고 가능하다면 소리를 중심으로 상호작용을 발달시키고 확장시키는 것이다.
다음에 제시한 치료지침은 아동이 자연스럽게 말을 시작할수 있게 하는데 도움이 될수있다.
아동의 수용적인 언어적 욕구에 맞춰 주기위해 치료자가 하는 말을 줄여야 한다. 언어가 없는 아동에게는 자연스러운 몸짓이나 신호를 사용하게 할수있다. 그림을 사용하여 아동이 원하는 것을 손으로 가리키게 할 수도 있다.
부모가 아기에게 해 주듯이 아동의 행동을 계속 기술해 줘야 한다. 아동이 무언가를 향해 다가가면 “오! 너 그거 갖고 싶구나!”라고 말을 함으로써 그 순간 아동의 레퍼토리 내에서 반응을 해 주면서 아동의 행동을 의미있게 만들어 줄수있다. 아동의 현재 느낌을 치료자도 알고 있다는 것을 전달해야 한다. “너 정말 그거 좋아하는구나. 그것 때문에 기분이 좋아 졌네”
‘예, 아니요’로 답할수 있거나 손가락으로 가리키거나 시선으로 반응할 수있는 그림이나 사물을 선택할수 있게 하는 그리고 신체적 몸짓으로 답을 할수 있는 질문을 해야 한 다.
Ⅴ. 테라플레이 놀이형태
*쎄

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