장애인 성폭력 예방교육의 방향과 관점

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목차

1. 장애인 성폭력의 원인
2. 장애인 성폭력의 특성
3. 장애인 성폭력 예방교육의 관점
4. 장애인 성폭력 예방교육의 방향
5. 여성 장애인 지원체계의 문제점
6. 결론
참고문헌

본문내용

. 교육부의 특수교육 대상은 조기교육에서 고등부까지이다. 그리고 평생교육에 있어서 도 대상이 일반여성과 노인을 중심으로 사업을 하고 있다. 여성장애인의 문제를 해결하기 위한 사업이 이루어지고 있지 않다. 이상의 중앙정부 사업을 볼 때 여성장애인을 위해 특화된 부서가 없고 사업이 유기적으로 연계되어 있지 않음을 알 수 있다.
6. 결론
고요한듯하지만 이미 여러 상황을 장애여성들이 인지하고 있으며, 그리하여 이미 저항의 무대로 걸어가고 있는 지점이라 할 수 있다. 차이로 인한 차별의 상황은 장애여성 당사자들이 그것을 인식하기에 비록 수많은 세월이 걸렸다 해도, 그 차이가 차별이 되어서는 안 된다는 생존권의 단호함으로 나아가는 시점에 있기도 한 것이다. 국가에서는 특별히 장애여성 자조모임을 정책적 지원을 통해서 활성화시켜야한다. 자조모임의 활성화를 통하여 장애여성 당사자들을 현장으로 이끌어내야 한다는 것이다. 다양한 당사자들의 모습과 목소리 속에서 정책을 우려내야 할 것이며, 그를 통하여 장애여성들이 우리사회의 일원으로 생활할 수 있어야 한다. 장애여성이 살기 좋은 세상은 우리사회의 모두가 살기 좋은 세상이 될 것이다.
참고문헌
박세영(1996). 재가 장애인 순회재활 서비스의 지속성과 정확성의 제고방안. 중앙대학교 사 회개발대학원.
장애우권익문제연구소(1994). 성폭력과 여성장애인의 인권. “장애인인권 어디까지?” <정책 토론회 자료집>.
장애우권익문제연구소(1995). 한국사회의 여성장애우 문제와 해결책. 여성장애우ㆍ첫번째 공청회.
장애우권익문제연구소(1996). 여성장애인과 가정. ‘96 여성장애인대회.

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