학교 학습 동기, 내재 적동기, 외재적 동기의 내용과 사례

소개글

학교 학습 동기, 내재 적동기, 외재적 동기의 내용과 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습동기란?
2. 학습에 대한 행동주의적 접근
3. 학습에 대한 행동주의적 접근에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안
4. 학습에 대한 인지주의적 접근
5. 학습에 대한 인지주의적 접근에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안
6. 내재적(내재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
7. 외재적(외재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
8. 학생들이 학습동기를 느끼지 못하는 원인
9. 학습동기 키워주기
10. 학습동기를 증진시키기 위한 방안
11. 수업 전,중,후의 동기유발
참고문헌

본문내용

의 행동특성을 살펴보면 보상보다 일 그 자체를 성취해 나가는 과정을 즐기는 과업지향적인 특성과 어느 정도의 모험성이 포함되는 일에 도전하여 자력으로 성취해 내는 과정을 즐기는 모험성, 그리고 처음해보는 일에 대해서도 높은 자신감을 나타내며 성취하려는 과업의 결과가 어떻게 나오든 간에 일체의 책임은 자신이 질려하는 자기책임감, 새로운 일을 이룩하기 위하여 언제나 장기적인 계획을 세우고 현재에 열중하는 미래 지향성의 특성과 수행하는 일이 어떻게 진행되고 있으며, 예상되는 결과가 어떠한 것인가에 대하여 구체적이고 객관적인 정보를 계속 추구하여 정확한 판단을 하려하는 결과를 알려는 성향 등이 있다
인간의 동기 유형 중 교육과 관련된 것으로 자아효능감 또한 중요한데 자아효능감이란 목표달성에 필요한 행동과정을 조직하고 행하는 자신의 능력에 대한 믿음으로, 특정한 시간에 주어진 특정 과제를 잘 수행할 수 있는지에 대한 인식이다. 이는 주어진 목표를 얼마나 열심히 추구할 것인지의 목표추구 행동에 영향을 미친다. 자아효능감은 자신의 능력에 대한 판단이나 자아존중감은 자신의 가치에 대한 믿음이다. 이러한 자아효능감의 영향은 효능감이 높으면 어려운 과제를 선택하거나, 목표를 높이 세우며, 오래 씨름한다. 그러나 자아효능감이 낮으면 염려하거나 다른 생각을 하는데 비해 효능감이 높으면 과제에 몰두하며 자신 감을 보인다. 즉, 높은 효능감은 과제를 더 열심히 하게 만들며 두려움과 불안을 감소시킨다. 또 다른 개념으로 기대수준이 있는데 기대수준이란 학생이 학습과제에 대해 자신이 이룰 수 있다고 예상하는 성취의 수준 또는 포부의 수준을 의미한다. 기대수준은 긍정적 또는 부정적 자아개념과 연결되어 학습에 영향을 미치며 기대수준이 현실적으로 높은 학생들이 보다 높은 학업성취를 보이고 있다. 이러한 기대수준의 설정은 과거에 성공경험이 많은 학생들은 과제에 대해 현실적으로 높은 기대수준을 지닌다. 그러나 장기간의 실패경험을 맛본 학생들은 자신은 성공할 수 없다는 생각으로 실패를 피하기 위해 기대수준을 낮추는 경향이 있다. 그리고 실패경험이 많은 학생들 중 일부는 성공에 대한 희망이 성공을 가져다 줄 수 있다고 생각해서인지 기대수준을 터무니없이 높게 설정하기도 한다.
8. 학생들이 학습동기를 느끼지 못하는 원인
1.어쩔수 없이 가게된 대학2.마음에 없는 학문3.잘못된 학습습관4.부족한 기초실력5.외톨이 성격6.적성에 맞지 않는 공부7.개인사정8.성공에 대한 불안감9.결과주의적 졸업목적10.과정에만 치중
9. 학습동기 키워주기
학습동기가 높은 아이들은 스스로 열심히 공부한다. 그런데 요즘 아이들은 성취감을 맛보기는커녕 매사에 의욕이 없고, 오리려 무기력함에 빠져있는 경우가 더 많다. 자기가 원하는 일은 할 수 없고, 부모가 시키는 일만 해야 할 때 성취동기는 자랄 여지가 없다. 어떻게 하면 좋을까.
1) 스스로 자신의 미래를 그려보게 하라
학습에 대한 흥미를 느끼도록 하기 위해서는 스스로 자신의 미래를 그려보는 일이 우선이다. 미래의 자신에 대한 꿈을 키우다보면 구체적인 목표가 생기고 목표를 위해 어떻게 준비를 해야겠다는 생각은 자연스럽게 학습동기를 심어주기 때문이다.
2) 아이의 수준을 잘 파악하라
아이가 가장 좋아하거나 싫어하는 과목은 무엇인지, 그 이유는 무엇인지, 노력해도 잘 안 되는 과목은 무엇인지 살펴보고 대화를 통해 해결책을 찾는 일이 바람직하다. 필요한 정보를 부모가 제공하거나 함께 찾는 노력은 아이에게 좋은 자극이 된다는 점도 알아야 한다.
3) 아이가 성취감을 맞보게 하라
아이가 성취감을 맛보려면 적절한 학습 목표와 분량이 어느 정도인지 파악을 한 뒤 조금씩 늘려나가도록 지도해야 한다. 그럴 때 아이들의 자신감과 도전정신도 함께 자라게 된다. 공부와 무관한 작은 일에도 칭찬을 아끼지 않는 부모들의 인내심과 여유가 필요하다.
10. 학습동기를 증진시키기 위한 방안
1) 성공적인 경험을 많이 하도록 한다. 학습자로 하여금 성공적인 경험을 갖도록 하는 것은 이전에 성공했던 일에 대해서 더 많은 관심을 갖고 잘 할 수 있도록 한다. 학습자로 하여금 성공경험을 더 많이 하도록하기 위해 학습자의 능력에 맞는 과제를 하도록 하는 것이 중요하다.
2) 스스로 자기 통제 경험을 하도록 돕는다. 학습과 관련된 자신의 상황, 감정, 성공 경험등이 외부 요인에 의해 통제되는 것이 아니라 스스로 상활을 통제할 수 있다고 느낄 때, 자존심이 높아지고 학습에 대해 계속적인 통제력을 가지려고 노력하게 된다.
3) 정서적인 적을을 돕는다. 학습자의 불안, 우울, 혼란감과 같은 정서적인 상태는 학습에 영향을 미치게 된다. 학습동기를 높이려면 이러한 부정적인 정서를 학습자가 이겨내고 적응할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
4) 신체적인 건강관리를 돕는다. 학습과 관련된 효율적인 정보처리가 일어나려면 학습자가 정서적으로 안정되어 있을 뿐 아니라 신체적으로도 건강해한다. 피로하거나 체력이 저하되고 허약할 때 오랫동안 학습에 몰두하기 어렵다는 것은 경험을 통해 알 수 있다.
5) 부정적인 환경에 대처하도록 돕는다. 부정적인 환경에 대처하도록 돕는 것은 학습 동기를 증진 시킬 수 있는 중용한 방법 중의 하나이다. 학습자의 학습동기를 저해하는 부정적인 환경요인으로는 지나치게 어려운 학습 내용을 무시한 채 학교 학습이 계속 진행된다는 것, 학습 분위기가 지나치게 경쟁적인 것, 친구나 교사와의 관계가 소원한 것, 학습 분위기가 지나치게 경쟁적인 것, 부모의 성취 압력이 지나치게 높은 것을 들 수 있다. 학습동기를 높이려면 이러한 부정적인 환경요인을 제거하거나 학습자가 그러한 환경에 대처하는 방안을 습득하도록 도와주어야한다.
11. 수업 전,중,후의 동기유발
1) 수업 전의 동기유발 및 일반적 동기 유발
학습의 목표를 명확히 제시하고, 목표를 분명히 이해 하도록 돕는다. 또한 달성 가능한 목표를 제시한다. 단순하게 과제가 무엇인가를 일반적 용어로 기술한 것보다 학생들이 행할 수 있는 행도용어로 목표를 구체적으로 진술하는 것이 도움이 된다. 학습목표의 진술은 지식발달과제에 비하여 기술발달과제에 대단히 중요하다. 학습의

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