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우리 사회의 윤리의식은 희박해져가며, 우리의 청소년은 때로는 무관심과 소외감 속에서, 때로는 현실도피적이고 터무니없는 환상과 좌절에 빠지게 된다.
이러한 사회분위기 속에서 보고되는 다양한 청소년 문제행동에 대해, 대부분의 사람들은 그 문제가 결코 쉽게, 단시간에 해결될 수 없다는 것을 이미 알고 있다. 왜냐하면, 한 개인의 행동선상에서 이해할 때, 청소년기의 문제행동은 아동기 생활경험의 산물이요, 청소년기 발달단계상 흔히 있을 수 있으며, 부모의 양육행동 등 가족환경의 산물이기 때문에 해결의 실마리를 잡기 어렵다. 또 다른 한편으로는 입시 위주의 획일성을 강조하며, 다양성을 인정하지 않는 학교와 청소년의 문제행동을 사회가 만들어낸 산물이기 때문이다. 그 뿐만 아니라 그간 발생되는 청소년의 문제행동에 대한 대처방안이라는 것이 미봉책에 그치거나 현실성 없는 경우가 많고, 제시된 좋은 대안이 일정 기간 추진된 경우도 적고, 따라서 시행된 정책에 대한 방향조정을 거친 기억도 거의 없다는 점에 문제해결의 실마리를 찾기가 어렵다.
그런데도 하루가 다르게 표출되고 있는 다양한 청소년 문제행동에 대해 청소년관련 공무원이나 관계자들은 이 문제를 가장 최단 시간 내에 해결할 수 있는 강력한 조치를 기대하는 경향이 일부 있다.
그러나 문제의 본질을 외면하고 간단하게 풀어가려고 할수록, 문제의 파장은 커지고, 골도 깊어진다. 우리의 노력이 단시간에 청소년 문제행동을 줄이고, 치유하는 데에 있어서 변화나 개선의 움직임을 감지할 수 없다해도, 여유와 인내심을 갖고 청소년 문제행동에 대처하려는 노력을 지속적으로 경주해야 한다.
이러한 사회분위기 속에서 보고되는 다양한 청소년 문제행동에 대해, 대부분의 사람들은 그 문제가 결코 쉽게, 단시간에 해결될 수 없다는 것을 이미 알고 있다. 왜냐하면, 한 개인의 행동선상에서 이해할 때, 청소년기의 문제행동은 아동기 생활경험의 산물이요, 청소년기 발달단계상 흔히 있을 수 있으며, 부모의 양육행동 등 가족환경의 산물이기 때문에 해결의 실마리를 잡기 어렵다. 또 다른 한편으로는 입시 위주의 획일성을 강조하며, 다양성을 인정하지 않는 학교와 청소년의 문제행동을 사회가 만들어낸 산물이기 때문이다. 그 뿐만 아니라 그간 발생되는 청소년의 문제행동에 대한 대처방안이라는 것이 미봉책에 그치거나 현실성 없는 경우가 많고, 제시된 좋은 대안이 일정 기간 추진된 경우도 적고, 따라서 시행된 정책에 대한 방향조정을 거친 기억도 거의 없다는 점에 문제해결의 실마리를 찾기가 어렵다.
그런데도 하루가 다르게 표출되고 있는 다양한 청소년 문제행동에 대해 청소년관련 공무원이나 관계자들은 이 문제를 가장 최단 시간 내에 해결할 수 있는 강력한 조치를 기대하는 경향이 일부 있다.
그러나 문제의 본질을 외면하고 간단하게 풀어가려고 할수록, 문제의 파장은 커지고, 골도 깊어진다. 우리의 노력이 단시간에 청소년 문제행동을 줄이고, 치유하는 데에 있어서 변화나 개선의 움직임을 감지할 수 없다해도, 여유와 인내심을 갖고 청소년 문제행동에 대처하려는 노력을 지속적으로 경주해야 한다.
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