집단중심 평생교육방법과 경험중심 평생교육방법에 대하여 조사하기

소개글

집단중심 평생교육방법과 경험중심 평생교육방법에 대하여 조사하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 집단중심 평생교육방법
Ⅱ. 경험중심 평생교육방법
참고문헌

본문내용

고도로 구조화된 상황에서 보다 효과적으로 학습을 한다. 약간의 불안감은 동기수준을 높일 수가 있다. 그러나 지나친 불안은 사람을 무기력하게 만든다. 불안감을 크게 느끼는 학습자는 스트레스가 강한 상황에서 과업수행이 어렵다. 불안감이 강한 학습자는 평생교육에서과업을 보다 잘 수행하는데 반해 불안감이 약한 학습자는 학습이 자기주도적일 때 보다 잘 과업을 수행한다.
다) 내적 및 외적 통제권의 소재분석
내적 및 외적 통제권의 소재란 자신의 환경을 통제할 수 있다고 믿는 정도를 의미한다. 이는 성공이나 실패가 귀속되는 원인을 밝히는데 도움을 준다. 내적통제력을 가진 사람은 자기자신의 성공이나 실패에 대해 자신이 직접적인 책임이 있다고 생각한다. 따라서 그들은 보다 효율적으로 현실을 인식하며 자기를 신뢰하고 또한 자기를 통제할 수 있다. 그들은 자기에게 영향을 미치는 상황을 통제하는데 있어서 보다 적극적이다. 그러나 외적 통제력을 가진 사람은 자신을 무력하다고 지각하며 성공이나 실패를 행운. 운명으로 여긴다. 또는 힘있는 다른사람에게 귀속시키고 원망을 한다. 따라서 내적 통제자들은 시간을 보다 효과적으로 활용하기 때문에 일반적으로 성적이 성공적이다.
3. 집단중심 평생교육방법의 장단점
1) 장점
- 다수인원에 적합
- 친교와 만남을 통한 인격적 정서적 성숙
- 다양한 사고를 접합으로 시야를 확대하고 민주적 의사결정 형성
2) 단점
- 학습의 질보다는 양을 강조할 수 있음
- 부적절한 학습자 구성시 학습 저해
- 지나친 경쟁의식 유발가능
4. 집단중심 평생교육방법의 설계
1) 집단의 특성에 따른 교육방법
집단중심 평생교육이 집단을 통하여 이루어지는 교육활동이라고 할때, 이는 집단속에서 수행되는 일상생활의 삶 속에서 이루어질 수도 있고 순수한 교육적 상황에의할 수도 있다. 따라서 교수-학습이 이루어지는 관련된 집단과 기관을 조사하여 각각의 목적과 활동에 적합한 평생교육의 방법을 강구해야 한다. 그 활동하는 것으로 보아 어느 정도 공통점이 있는 집단이나 기관들을 분류하여 그 특성을 고려하여 교육방법을 설계하여야 한다. 여기에는 평생교육 집단의 조직구성상 형식적 집단과 비형식적 집단으로 분류하여 설명하고 이어 평생교육을 추진하는 집단으로서 수많은 민간단체를 파악하고자 한다.
가) 형식적 집단
평생교육의 형태에서 학교, 산업체, 기업, 도서관 및 각종 문화원, 회관 등의 후원을 받고 있는 평생교육 학습집단은 그 수가 많고 다양하다. 이밖에도 학회, 협의회, 사단법인 등 한 사람이 수많은 집단에 소속되어 평생교육의 교육자, 혹은 피교육자가 되기도 한다. 대부분의 형식적 집단으로서의 모든 평생교육기관은 라디오나 신문, TV 등을 통하여 홍보하고 관심을 불러일으킨다. 집단이 형성되면 강연, 토론, 심포지엄, 집단대화 및 기타의 다양한 방법을 평생교육을 실시한다. 참여자들에게 기대되는 학습형태로서 두 가지 유형이 있다. 이 형태로 인해 교육방법이 두 가지로 나뉘어질 수 있는데, 하나는 직접 손으로 기술을 익히는 기능과 기술과 관계된 학습이며, 다른 하나는 생각이나 태도의 변화를 가져오는 학습이다. 전자는 정보화시대에 정보를 획득하고 처리하며, 응용하는 학습을 예로 들 수 있으며, 후자는 국제정세와 우리의 외교문제를 다루는 학습형태와 같다.
나) 비형식적 집단
인간은 본질적으로 군집성을 지닌다. 우리 사회에는 지연이나 학연 또는 혈연에 의해 만들어지는 모임들이 많다. 뿐만아니라 종교적 인연으로 만들어진 모임이나, 살고 있는 지연적 연고로 해서 만들어진 모임이 있으며, 운동이나 취미생활이 같은 사람들의 모임도 수없이 많다. 또 직장 동료나 친구들과 어울리는 모임도 많다. 물론 이러한 모임들은 평생교육을 위하여 모인 집단이 아니기 때문에 평생교육을 목적으로 하지는 않는다. 따라서 대부분 자체적으로 교육적 프로그램을 갖고 있지 않다. 이러한 비형식적 모임들은 사사로운 사건에서부터 사회적 문제에 이르기가지 필요에 의해서 평생교육에 관심을 갖는다. 이러한 경우 비형식적 집단들은 그들 나름대로 행동의 통일을 괴하기 위해서 그때 그때 마다 자체적프로그램을 갖게 마련이다. 물론 이러한 프로그램은 회원들에게 국한시키는 것도 이사회 회원들이 중심이 되어 지역사회 주민들의 참여를 유도하는 경우도 있다. 그들은 자신들이 평생교육의 흐로그램을 개발해야 하는 부담도 있지만, 이 비형식적 집단을 통하여 이루어지는 평갱교육 그 자체가 훌륭한 교육적 활동이 되는 것이다.
2) 평생교육 집단으로서의 민간단체
(1) 민간단체의 분류 및 현황
민간단체의 분류에 있어 기준 여하에 의해 그 내용이 달라진다. 민간단체는 유아, 청소년, 학생, 여성, 노인 등의 대상에 따라 분류할 수 있다. 또한 학교, 공공연수기관, 사설학원, 민간단체 등 평생교육 담당주체에 따라서 분류할 수도 있다, 그리고 주제와 내용에 따라서도 분류할 수 있다.
(2) 민간단체의 현황 및 프로그램
현재 우리나라에는 그 수를 헤아리기도 어려울만큼 많은 단체들이 각각의 목적을 가지고 활동하고 있다. 시민의 신문사, 가 편찬한 한국민간단체 총람 에 조사된 민간단체는 7,100여개 단체로 회원수는 47,138천여명에 이른다.
(3) 민간단체의 평생교육 프로그램
민간단체의 프로그램을 대별해보면 회원과 운영자를 대상으로 하는 회원 및 지도자교육, 단체 목적을 실현하고 민주시민으로의 자질향상과 새로운 가치의 창출로써의 민주시민교육, 생활의 향상과 여가시간의 증가로 인하여 새롭게 제안되고 있는 프로그램으로 개인의 자발성에 기초하여 전개되고 있는 취미 및 여가교육, 자신으리적성과 능력을 개발하고 경제적 자립을 기하는 직업기술교육, 견학, 수학여행, 토론회, 연수, 캠프등 지속적인 형태라기보다는 단체의 평생교육의 보완적인 역할의 의미가 큰 특별프로그램 등으로 구분할 수 있다.
가) 회원 및 지도자 교육
민간단체의 회원교육은 크게 일반회원교육, 정회원교육, 실무자교육으로 나눠볼 수 있는데, 일반회원교육은 주로 홍보 기능과 단체에 대한 기초적인 이해, 시민교양교육, 주제에 부합된 일반화교육으로 구성되며, 전 회원교육은 구체적인 생활속에서 제기되는 문제 해결방안, 단체에 대한 명확하고

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