체육교과교육학

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본문내용

의 일부로만 인정
신체단련을 통한 인간의 정신적, 정서적, 사회적인 면의 발달에 관한 근거가 부족
7.개인의미 (추구) 모형
1)배경
(1)목표-과정 개념 틀 (Purpose process curriculm framework)
PPCF 에서 체육은 개인적 목표를 성취하기 위하여 신체활동을 매개로 하는 개별화되고 자기주도적인 학습 이라고 정의되어 있다.
(2)Jewett의PPCF의 전개
사람은 총체적, 전인적 존재로서 계속적인 형성의 과정에 있으며 어떤 목적으로 무엇을 할 것인가를 스스로 정할 수 있다.
의미의 추구와 창조는 교육의 근본적 관심사이다.
체육의 제 일차적 관심사는 환경과 상호작용하면서 운동하는 개인에 의한 의미의 추구이다.
체육의 기본적 목표는 개인적 발달, 환경에의 적응, 그리고 타인과의 사회적 교류이다.
학습과정관련능력은 반드시 습득해야 한다.
현대의 체육 교육과정은 미래지향적이어야 한다.
체육교육과정의 목표 우선순위의 결정, 내용의 선정 및 조직에 관한 결정은 학교 또는 지역수준에서 이루어진다.
2)가치정향 : 자아실현 및 생태학적 통합 중심 사조
3) 목적 :전인적 발달, 사회적 책임의식, 미래 지향적 세계시민의식 고취를 목표로 한다.
전인적 발달 : 인지적 , 정의적, 사회적 개발에 초점을 맞추어 학생들이 자신의 의미를 추구할 수 있도록.
사회적 책임 의식 : 사회 환경에 대한 이해와 사회적 환경을 개선하는데 적극적으로 참여하는 방법을 배워야
미래지향적 세계 시민 의식
4)내용 : 목표영역과 과정영역의 2영역모두에 기초하여 내용을 체계화
5)개념 틀 : jewett & Mullan 이 체계화한 목표 과정 중심 교유과정 개념틀(PPCF)
(1) 목표영역
개인적 발달
ㄱ)생리적 효율성
ㄴ)심리적 안정성
환경극복
ㄱ)공간적 정향
ㄴ)물체조작
사회적 상호작용
ㄱ)의사소통
ㄴ)집단 상호작용
ㄷ)문화적 참여
(2)과정영역
기본적 움직임
ㄱ)인지화
ㄴ)유형화
응용적 움직임
ㄱ)적용화
ㄴ)숙련화
창조적 움직임
ㄱ)다양화
ㄴ)즉흥화
ㄷ)구성화
6)교사의 역할
(1) 다양한 범주에 걸친 학습 기회의 제공
(2)지지하는 분위기를 띤 학습 환경의 조성
(3)자주적이고 자발적인 태토의 개발
(4)사회변화에 대한 긍정적 태도의 함양
7)장점 :
교육과정의 이론화에 있어 많은 영향을 미쳤다.
정서적 측면 강조
학생중심 수업활동 강조
움직임의 의미를 개인의 정서적 측면까지 확장
8)단점
모형의 실제 적용보다는 지나치게 이론화에 치중
명확성 부족
학문적 가치는 있을지 모르나 실제 적용 가능성에 있어 많은 제약이 따름
요약
발달모형
1.개인적 발달 : 전문적 진단과 처방
2.사회문화적 목표 : 사회와 사회 변화를 위한 준비
3.교과내용 : 움직임
4.가치정향 : 자아실현
5.기본가정 : 1)개인의 최대 발들을 위한 기회제공 2) 개인차를 고려한 개인의 전인적 발달. 3) 학습방법을 학습
6.목표 : 능력, 개성, 사회화 .경험의 통합
7.개념 틀 : 자아 , 움직임, 움직임 속에서의 자아, 환경에 대한 움직임의 적응
8.프로그램설계 :발달적 주제
인간중심 모형
1.개인적 발달 : 자기주도
2.사회문화적 목표 : 사회적 변화
3.교과내용 : 놀이와 체력
4.가치정향 : 자아실현
5.기본가정 : 1)개인의 독자성 2) 지식보다는 감정을 더 중요시함 3) 학생 스스로 배워야 할 내용과 학습 방법을 결정
6.목표 : 1)자아 -신체 -세계와의 관계 2) 지역 사회에 대한 의식 3) 활동적이며 명랑한 정신
7.개념 틀 : 모험 , 참여, 자기방향설정, 친사회적 행동, 통합 Hellison
8.프로그램설계 : 자아 인식과 책임 있는 선택
체력모형
1. 개인적 발달 : 전문적 진단과 처방
2.사회 문화적 목표 :사회를 위한 준비
3.교과내용: 체력
4.가치정향: 교과내용숙달
5.기본가정 : 1)체육의 고유한 역할은 개인의 건강에 기여한다는 점
6.목표 : 1) 체력에 관한지식 2) 건강에 관련된 활동 3) 규칙적인 운동
7.개념 틀 : 체력과 관련된 건강의 구성요서
8.프로그램설계: 체력과 관련된 지식과 활동
움직임 교육 모형
1.개인적 발달 : 전문적 진단과 처방
2.사회 문화적 목표 : 사회를 위한 준비
3.교과내용 : 움직임
4.가치정향 : 교과내용 숙달 및 학습과정
5.기본가정 : 1) 개인의 독자성 2)전인적 통합 3) 움직임의 탐색을 통한 문제해결력 및 창의력 증진에 초점
6.목표 : 1) 기술적으로 움직이게 함 2) 움직임의 의미를 인식 3) 움직임에 대한 지식
7.개념 틀 : 신체 , 노력 , 공간 , 관계
8.프로그램 설계 ;게임 무용 체조 등과 같은 움직임 주제
학문중심모형
1.개인적 발달 : 전문적 진단과 처방
2.사회문화적 목표. : 사회를 위한준비
3.교과내용 : 움직임
4.가치정향 : 교과내용숙달 및 학습과정
5.기본가정 :1)지식의 경험적 학습 방법 2) 학습의 방법을 배움 3) 문제해결력 중시
6.목표: 1)기술적으로 움직이게 함 2) 움직임에 대한 지식 3) 문제해결능력
7.개념 틀 : 학문의 구조
8.프로그램설계: 활동과 통합된 개념
스포츠교육모형
1.개인적 발달 : 개인적 의미
2.사회문화적 목표 : 사회를 위한 준비
3.교과내용 :스포츠
4.가치정향 : 교과 내용 숙달
5.기본가정 : 1)놀이의 가치는 모든 의미의 근본 2) 훌륭한 놀이는 교육을 필요로 함 3) 스포츠는 문화의 중요부분
6.목표 : 기술을 증진시키고 놀이 환경에 사회화됨으로써 놀이하는 능력과 성향을 증진시킴
7.개념 틀 : 공식적 스포츠 경기방식 , 스포츠의 특성
8.프로그램설계 : 경쟁적이며 표현적인활동
개인의미 모형
1.개인적 발달: 개인적 의미
2.사회문화적 목표 : 사회와 사회변화를 위한 준비
3.교과내용 :움직임
4.가치정향 : 생태학적 통합성과 학습 과정
5.기본가정 : 1)전인적이며 목적적 인간2)교육은 의미의 창조3)과정기술이 필수적4)개인적 학습은 특정한 사회적 맥락 내에서 구성
6.목표 :1) 개인적 발달 2)환경에 대처하는 능력 3) 사회적 상호작용
7.개념 틀 : 활동참가목표영역, 움직임과정 범주체계
8.프로그램설계 ; 목적 및 과정과 관련된 학습활동

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체육교과,   교육학,   체육교과교육학