유아교육평가4E) 질적연구의 개념은 무엇이고 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야하는지 논의하시오

소개글

유아교육평가4E) 질적연구의 개념은 무엇이고 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야하는지 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
　1. 연구에 대한 개념
　　1) 연구의 의미
　　2) 연구의 필요성
　　　(1) 변화와 발전의 원동력
　　　(2) 학문적 영역의 세부내용의 학습
　　　(3) 연구지식의 비판을 통한 진보
　　　(4) 과학적 사고능력의 향상
　　3) 연구의 특성
　　　(1) 연구의 원리와 체계성
　　　(2) 현실참조적인 특성
　　　(3) 공적인 특성
　　　(4) 연구과정의 윤리성
　2. 질적 연구에 대한 이해
　　1) 질적 연구의 개념
　　2) 질적 연구의 특성
　　　(1) 자연적 상황
　　　(2) 기술적 자료
　　　(3) 과정의 강조와 직접참여
　　　(4) 귀납적 접근
　　　(5) 의미부여
　　3) 연구문제의 선정과 진행 과정에서의 특성
　　　(1) 연구문제의 선정
　　　(2) 연구대상과 방법
　　　(3) 연구의 과정
　　4) 질적 연구의 유형
　　　(1) 사례연구
　　　(2) 문화기술적인 연구
　　　(3) 현상학적인 연구
　　　(4) 생애사 연구
　　　(5) 근거이론 연구
　　　(6) 역사적 연구
　3. 질적 연구의 실시에 대한 논의
　　1) 연구자의 역할
　　　(1) 연구도구서로서의 연구자
　　　(2) 내부자 대 외부자 관점
　　　(3) 연구자와 연구 참여자와의 관계
　　2) 자료수집
　　　(1) 참여관찰
　　　(2) 심층면접
　　　(3) 문서 및 작품 분석
　　　(4) 초점집단면접
　　3) 자료 분석과 통계
　　　(1) 자료 분석절차와 전략
　　　(2) 컴퓨터 프로그램의 활용
　　　(3) 연구결과의 타당성 검토
　　4) 결과보고 작성
　　　(1) 문체
　　　(2) 제목
　　　(3) 저자
　　　(4) 방법
　　　(5) 결과와 논의의 서술

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

며 뒷부분에서는 연구결과를 간접적으로 유추할 수 있게 한다. 한 가지 예를 더 보자.
예) “그렇지 않아요. 이해가 안 돼요!” : 과학 개념에 대한 학생들의 관점 이해하기
이 경우에는 과학 개념에 대한 학생들의 관점이 연구주제며 수집된 자료의 일부, 즉 연구대상이 한 말을 직접 인용하여 제목을 만든 경우다. 연구에서 해석된 결과를 함축적으로 나타낼 수 이는 인용문을 선택적으로 골라 제목에 사용하는 것도 독자의 시선을 끄는 데 효과적일 수 있다.
예) 교사의 이야기 경청하기 : 우리는 너무 편히 앉아 있는가?
위의 예를 보면 제목을 길게 만들기는 하였지만 연구의 내용이 어떤 것인지 제목을 통해서는 알기가 어렵다. 이처럼 연구를 통해 해석한 상징적 의미를 가지고 문학적 제목을 만들기도 하는데 의미 전달에 효과적일지는 모르나 제목 검색을 통해 관심 주제의 참고논문을 찾는 독자들에게는 어려움이 될 수도 있다. 따라서 가능하면 연구주제와 대상 혹은 연구방법 등에 대해 축약적인 정보를 가지고 제목을 만드는 것이 좋다.
(3) 저자
질적 연구에서는 연구대상이 저자가 되는 경우도 있다. 한 개인과의 반복적인 심층면접이나 관찰에 근거한 연구의 경우에는 연구자와 연구대상 간에 협력적인 토론이나 대화를 많이 가지게 되는데 연구대상의 의견이나 관점이 결과 해석에 영향을 주었거나 보고서 작성에도 함께 참여하였다면 연구대상을 저자에 포함시키기도 한다.
이 외에 연구에 경험에 대한 관심이 고조되고 있는 것도 최근 질적 연구의 경향이라고 볼 수 있는데 질적 연구를 수행한 연구자가 연구 진행 과정을 통해 경험하는 여러 가지 쟁점이나 개인적 사고의 변화 등에 대한 주제 자체가 하나의 연구가 되는 것이다. 현장기록지나 개인 노트에 수집된 연구자의 반성적 사고에 근거하여 분석한 것을 연구ㆍ발표하며 이때에는 연구자와 연구대상이 동일인물이 된다. 특히 공동연구를 진행한 경우 서로 다른 배경과 관점을 가진 연구자들이 같은 주제를 연구해 나가면서 겪게 되는 여러 경험들에 대한 연구를 할 수 있는데 공동으로 연구에 참여한 연구자들이 서로를 면접하거나 각자 연구자로서의 상징적 이미지를 나타내는 콜라주를 만들어 보는 등 다양한 방법으로 새로운 자료를 수집하여 연구를 하기도 한다. 이 경우에도 역시 저자와 연구대상이 동일하게 된다.
(4) 방법
양적 연구에서와 마찬가지로 질적 연구에서도 연구 방법에 대한 설명은 충분히 이루어져야 하며 특히 질적 연구에서는 연구자의 사고와 주관적 입장에 대한 명확한 기술 또한 필요하다. 연구를 수행하는 동안 연구자의 관점이 어떻게 영향을 미쳤는지에 대한 구체적 분석을 보고서에 포함시키는 것이 중요하다. 연구자의 전문가적인 경험과 관심에 대한 진술 그리고 연구목적과의 관련성 등에 대한 설명은 독자가 연구자의 관점을 이해하고 연구결과를 좀 더 비판적으로 이해하는 데에 도움을 줄 수 있다. 연구방법 서술의 초점은 연구에 따라 조금씩 다를 수 있는데 사례연구에서는 대상이 되는 장면의 자세한 묘사와 맥락 설명이 중요하며 면접에 의한 연구에서는 각 면접대상에 대한 구체적 기술에 초점을 맞추게 된다.
(5) 결과와 논의의 서술
결과 서술은 다양한 형태로 이루어질 수 있다. 현장기록지나 다른 자료들을 통해 수집한 내용을 다듬어 서술하는 형식으로 보고할 수도 이고 좀 더 해석적인 측면에 중점을 두어 연구자가 파악해 낸 의미를 주로 제시하는 방법을 사용할 수도 있다. 결과 전달에 주로 쓰이는 방식은 자료분석에서 도출해 낸 범주, 주제 혹은 이론에 근거해 보고서를 구성하는 것이다. 이를 구성함에 있어서 묘사적인 이야기를 먼저 쓰고 분석과 해석을 뒤에 논의할 것인지, 장면 묘사와 해석을 통합하여 기술할 것인지는 연구자가 선택하여야 할 것이다. 어떤 방법을 사용하든 보고서의 마지막 부분에서 연구의 목적을 재조명하고 결과 요약과 더불어 연구의 의의와 제한점 그리고 후속 연구에 도움이 될 문제제기를 함께 포함하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 질적 연구의 개념에서부터 질적 연구를 실시하기 위하여 어떻게 하여야 하는지 살펴보았다. 질적 연구의 마지막 단계인 연구보고의 작성에 있어 질적 연구를 수행하는 연구자들이 보고서 작성 시에 범하는 흔한 오류 중 너무 많은 정보를 전달하고자 한다는 것이다. 그 때문에 서술이 지나치게 길어지거나 비슷한 내용이 반복됨으로써 연구결과의 요지가 잘 전달되지 않게 된다.
질적 연구는 상대적으로 연구 기간이 길고 자료의 양이 많다 보니 마지막 단계에서 방대한 분량의 자료를 골라나고 다듬어 간결하고 명확한 방법으로 독자에게 결과를 전달하도록 하는 것이 핵심이다. 내용 전달에 가장 효과적이라고 생각되는 형식을 연구자가 선택할 수 있으며 보고서 작성을 가능한 일찍 시작하여야 한다. Merriam(1998)은 질적 연구보고서를 쓰는데 있어서 표준 형식은 없다고 하였으며 Stake(1995)는 독자의 이해를 도울 수 있다면 보고서는 어떠한 방식으로도 구성이 가능하다고 하였다. 예를 들면 사례의 한 단면이나 쟁점을 부각시킬 수 있는 장면들을 몇 개의 짧은 이야기들로 연결하기도 하고 수집된 전체 자료를 통합적으로 취하여 하나의 이야기 형태로 보고서를 작성하기도 한다. 또한 독자의 이해를 돕기 위하여 시각적인 자료를 사용할 수도 있다. 통계분석이나 수치 비교가 질적 연구의 목적은 아니지만 최근에는 연구내용의 효과적인 전달을 위해 간략한 그래프나 도표를 포함시키는 경우도 늘어나고 있는 추세이다. 따라서 질적 연구에 있어 최종보고서의 분량을 어느 정도 한정해 놓고 핵심적인 내용만 추려서 포함시키려고 노력해야 하며 체계적이고 효율적인 보고서 구성에 대한 계획이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 정선욱 외 공저(2010), 질적 연구방법론, 학지사
2. 제니퍼 메이슨, 김두섭(2010), 질적 연구방법론, 나남
3. 이경화 외 공저(2008), 아동연구방법, 동문사
4. 강병재 저(2005), 아동연구방법론, 서현사
5. 전경원 저(1999), 유아연구방법론, 창지사
6. 이은해 외 공저(2006), 아동연구방법의 이해, 학지사
7. 김영천 저(2006), 질적 연구방법론, 문음사

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