보육학개론-특수 유아 통합보육

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보육학개론-특수 유아 통합보육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

못한다. 그러므로 유치원 환경 적응에 필요한 기술들을 유아교육기관으로의 전이 이전에 미리 습득하도록 지도해야 할 필요가 있다.
많은 유아교육 프로그램 모델들은 나름대로의 교육철학과 발달이론에 기초해 구성되어 있으므로 각각 독특성이 있다. 이런 독특성이 만들어내는 상황은 장애유아의 통합교육에 적합하기도 하고 때로는 덜 적합한 경우도 있다. 유치원에서 장애유아를 통합 교육할 때 적합한 프로그램은 장애유아의 전반적인 발달을 촉진할 뿐 아니라 장애유아 개개인의 특별한 요구에 맞는 개별화된 교육이 필요하다.
피아제 이론에 기초를 둔 인지발달 프로그램은 장애유아가 자신의 느리거나 빠른 진도에 따라 적합한 활동을 선택해 경험할 수 있는 개별화된 활동의 기회를 가질 수 있으므로 장애유아와 비 장애유아 모두에게 적합한 프로그램이며, 특히 경도의 장애유아에게 적합하다.
개방교육 프로그램도 놀이를 통해 자발적인 활동을 할 수 있는 기회가 많고, 혼합연령 배치이므로 연령이 높은 유아가 연령이 어린 유아나 장애유아를 도와줄 수 있고 모델링의 기회가 많다. 경도의 장애유아에게 더 적합한 프로그램이다. 몬테소리 프로그램은 개발 당시부터 지체된 유아를 위한 프로그램으로 개발이 되었고, 감각교육과 관련된 다양한 활동을 할 수 있는 교구를 제공하는 데 초점을 맞추었으므로 통합교육에 적합한 많은 요인을 가지고 있으나, 유아의 전학문적 기술 신장에는 도움이 될 수 있지만 다른 유아와의 사회적 상호작용의 기회를 제공하지 못하는 것이 약점이다. 행동주의 모델은 매일 매일의 진단과 평가에 기초해 수업을 진행하는 것으로 행동분석의 요소가 있어 심각한 행동문제를 보이는 장애유아에게 효과적이다. 중도의 장애유아에게 적합하다.
현재 우리나라의 유아교사는 물론 유치원 원장, 특수교육 전문가들은 장애유아 통합교육의 가장 큰 문제점으로 적합한 프로그램 부재를 지적하고 있고 현재의 유아교육 프로그램에 장애유아 치료교육 서비스와 개별화요소가 포함되어야 한다고 주장하고 있다.
통합교육을 주도해 나가야 하는 교육 전문가들의 통합교육에 대한 긍정적인 태도와 책임의식 형성은 조기 통합교육에 직면하고 있는 가장 큰 과제이다. 교육에 관련된 모든 교육전문가들의 통합에 대한 태도는 실질적으로 장애유아 통합교육의 성패를 좌우하는 요인으로 작용하며 ,실제로 성공적인 통합교육은 프로그램에 참여하는 모든 사람들의 책임이라는 것이 한 연구에 의해서도 지적되고 있다(Brady, McEvoy, Gunter, Shore,&Fox, 1984)
성공적인 통합교육을 실시하기 위해서는 아동의 보육에 관련된 모든 사람들, 특히 교육행정을 주도해 나갈 교육 행정가들의 통합교육에 대한 긍정적인 태도 및 책임의식이 반드시 필요하며, 이러한 긍정적인 태도와 책임의식은 결과적으로 바람직한 통합교육 제도의 확립에 기여하게 되고, 더 나아가서는 교육에 직접 참여하게 되는 특수교사 및 일반교사들의 프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육체제의 운영에 있어 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장애아 교육에 대한 일반 유아교육 및 유아특수교육의 공동주인의식이 선행된다면 장애유아 통합교육의 성공적인 실시를 기대할 수 있을 것이다.
장애유아와 일반유아들의 통합교육을 실시함에 있어서 또 한 가지의 문제점은 일반유아교육과 유아특수교육이 취하는 이론적, 교육 철학적 차이로 인해 교사들 간의 교육과정 운영이 서로 다르다는 것이다.
장애유아 통합교육의 바람직한 실시를 위해서는 두 교육 현장간의 상이한 교육과정 운영 형태를 어떻게 효과적으로 혼합하여 사용해야 하는지에 대한 과제가 선결된다. 특수교육의 개별화 교육과정을 일반 유치원 및 유아원의 정규 교육과정과 혼합해 사용할 수 있는 실제적인 예를 보면, 먼저 개별화 연속모델 교육과정을 들 수 있다. 이것은 일반학급의 하루일과 중에서 아동에게 필요한 기능적인 기술이는 학습내용을 선정하고 그 내용을 가르칠 수 있는 자연스러운 상황을 선정하여 학습시키고 다른 상황으로의 일반화를 촉진시켜 주는 방법으로 통합교육 현장 내에서 개별화 교육과정을 실시학습시키고 다른수방법이다. 아동이 자신의 욕구는 필요에 의해 어떤 사물이는 행동에 대해 관심을 보였을 때 그 관심을 이용해 적절한 행동을 학습시키는 방법인 우발학습 또한 장애아동의 개별화 교육목표를 일반 유아교육의 정규교육과정 안에서 성취학습시키고게 하는 교수방법으로 주로 언어 및 의사소통 교육을 위해 많이 사용되고 있다. 두 교수

키워드

보육한개론,   특수유아,   통합보육,   장애유아,   윤리적,   사회적