(사회복지실천론)개입단계, 직접적 개입, 간접적 개입 - 개인 체계의 개입, 가족체계의 개입, 간접 개입의 유형

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목차

01. 개입단계
1. 개입단계의 개념
(1)개입단계의 초점
(2)개입단계의 과제

02. 직접적 개입
1. 개인체계의 개입
(1)정서·인지에 개입하는 기술
(2)행동을 변화시키기 위한 기술
(3)문제해결 기술
(4)사회기술훈련
(5)자기주장훈련
(6)스트레스관리
2. 가족체계의 개입
(1)시작단계
(2)다양한 개입기법
3. 집단체계의 개입
(1)치료집단과 과업집단
(2)치료집단
(3)개방집단과 폐쇄집단
(4)집단사회복지실천기술

03 간접적 개입
1. 간접적 개입의 유형
(1)사회적 지지체계 개발
(2)서비스 조정에 관련된 활동
(3)프로그램 계획과 개발
(4)클라이언트 옹호
(5)지역사회 내 기관간의 협력
(6)환경조작, 환경조정
2. 간접적 개입에서의 사회복지사 역할

본문내용

느끼도록 더 격려를 하게 되고, 부인의 기분을 좋아지게 하려고 비효과적인 노력을 하지 않게 될 것이며 죄책감을 느끼지 않을 것이다.
- 제지기법: 변화의 속도가 지나치게 빠르다고 지적하고 가족원에게 천천히 진행하라고 경고하거나 또는 개선이 생길 때 퇴보에 대해 걱정하는 방법이다. 이 방법은 대부분의 가족들이 문제와 이를 해결하기 위해 요구되는 변화들에 대해 양가감정을 가진다는 전 제에 기초한다. 치료자가 가족에게 이 기법을 사용하면 가족은 양가감정 중에서 변화를 원하는 면으로 반응하게 되어 치료 효과를 가져오는 결과를 낳는다.
- 시련기법: 클라이언트가 가진 증상보다 더 힘든 일을 시키는 기법이다. “증상을 가지는 것이 증상을 포기하는 것보다 더 많은 어려움을 줄 때 사람은 증상을 포기할 것이다”라 는 전제에 바탕을 둔다. 클라이언트에게 자신에게 이득이 되지만 행동으로 실천하기에는 다소어려움이 있는 행동을 증상이 있는 시기에 해 보도록 지시한다.
예) 불면증이 있는 클라이언트에게 오히려 잠을 자지 말고 밤새워 책을 읽으라고 지시하기 등
가족체계의 개입
탈삼가화
· 제3자를 두 사람의 관계에서 분리시켜 가족 내에 형성되어 있는 삼각관계를 벗어나게 함으로써 가족원들이 자아분화하도록 돕는 기법
합류하기
· 치료자가 가족과 인간적인 관여를 하는 것 혹은 가족의 현실상황에 들어가 함께 경험하는 것으로서, 가족에 들어가는 것이고, 가족의 스타일에 맞추고, 가족구조를 변화시킬 수 있는 행동을 할 수 있게 하는 것
실연(enactment)
가족갈등을 치료 상황으로 가져와 가족원들이 어떻게 대응하는지 보고 그 상호작용을 수정하고 재구조화하는 기법
김장고조 시키기
· 가족내의 긴장을 고조시킴으로써 대안적인 갈등해결방법을 사용하도록 돕는 기법
과제부여
· 가족상호교류에서 자연스럽게 발전될 수 없는 행위를 실연해보도록 하며, 가족이 행할 필요가 있는 분야를 개발시키기 위하여 과제를 주는것
가족조각
· 가족성원 한 명이 가독 개개인의 신체적인 공간을 자신의 이미지에 따라 배열하는 신체적 표현을 통하여 가족의 관계를 나타내는 무언의 동작을 표현함.
· 개별 클라이언트 혹은 가족이 가족 행동의 중요한 측면을 재연하여 보여주는 것으로 치료도구일 뿐만 아니라 사정도구이기도함
역할극/역할연습,역할반전(=역할교환)
· 역할놀이: 정상적인 생활에서의 역할과는 다른 역할을 해보는 것을 말한다.
· 역할반전: 가족의 두 성원들이 서로의 역할을 바꾸는 경우를 말한다.
경계만들기
· 밀착된 가족에 대한 개입: 하위체계간의 경계선을 강화시키고 각 개인의 독립성을 키워줌
· 분리된 가족에 대한 개입: 가족성원간의 지지적이고 통제하는 기능을 강화하여 하위체 계간의 교류를 촉진시키고 경직된 경계선을 완화시킴
치료면담 전의변화에 대한 질문
· 첫 면담시간에 치료자가 내담자에게 어떻게 문제의 심각한 정도가 완화되었는지를 내담자 스스로 평가할 수 있도록 질문
예외질문
· 성공했던 경험을 찾아내어 의도적으로 계속 실시하도록 격려하기 위한 질문이다.
기적질문
· 문제 자체를 제거시키거나 감소시키지 않고 문제와는 별개로 해결책을 상상해보게 하는 질문이다
척도질문
· 구체적인 숫자를 이용하여 가족성원에게 자신의 문제의 정도, 변화정도, 변화에 대한 의지 등을 표현해보게하는 질문
대처/극복질문
· 문제상황에 있는 내담자에게 경험을 활용하도록 하고 시로운 힘을 갖게 하며, 자신의 자원과 강점을 발견하도록 하는 데 도움이 되는 질문
(인지)재구조화
· 가족성원들이 문제를 다른 시각으로, 즉 새로운 방식으로 이해하도록 하는 기법
· 문제행동에 새로운 의미를 부여하고 생각과 정서를 바꾸는 것으로서 재명명 혹은 재구정이라고도 함
역설적 개입
· 전략적 치료모델에서는 문제해결을 위해 시도되었던 기존의 방밥과 전혀 상반된 방법을 사용함
3.집단체계의 개입
(1)치료집단과 과업집단
치료집단
과업집단
결석
집단성원의 개별적 욕구에 따라
수행해야 할 과업에 다라
역할
상호작용을 통해 발달
특정한 과업에 대한 토론에 초점이 맞춰짐
절차
집단에 따라 융통성이 있거나 또는 공식적으로 이루어짐
공식적인 안건이나 규정
구성
공동의 관심사, 문제, 특성 등에 근거
필요한 재능, 전문성, 노동 분화에 따라 구성됨
자기노출
높음
낮음
비밀보장
개인적 수준에서 처리되거나 집단 내에서 유지됨
개인적으로 처리될 수 있지만 공개되기도 함
평가
집단성원의 치료적 목표 성취 정도에 따라 성공 여부를 평가함
집단성원이 성취한 과업이나 의무사항, 결과물에 의해 평가됨
의사소통 패턴
개방적
특정한 과업에 대한 토론에 초점이 맞춰짐
(2) 치료집단(treatment group)의 종류와 특징
치료집단은 교육, 성장, 치유, 사회화 등을 목적으로 하며 한 가지 이상의 목적을 동시에 갖기도 한다. 이러한 집단의 목적에 따라 토스랜드와 리바스는 치료집단의 유형을 다음과 같이 세분하였다. 허남순 외 역, 2004: 230-231
① 지지집단(support group)
· 목적: 삶에서 장차 일어날 사건에 좀더 효과적으로 적응하기 위하여 대처기술을 발전시 킴으로써 성원들이 삶의 위기에 대처하도록 돕는 집단을 말한다.
· 특징: 비슷한 문제를 경험한 사람들로 구성괴기 때문에 유대감 형성이 쉽고, 자기개방 수 준도 높다.
· 사회복지사의 역활: 집단지도자인 사회복지사는 집단성원들이 상호원조하면서 지지와 정 보를 제공하고, 대처기술을 향상할 수 있도록 동기화시킨다.
예) 이혼 가정의 취학아동모임, 암환자 가족 모임 등
② 교육집단(education group)
· 목적: 집단성원들의 지식과 정보 및 기술향상을 목적으로 한다.
· 특징
- 집단성원들은 정보를 주고받기도 하지만 전문가의 강의 형태로 정보제공이 많이 이루 어지며 집단성원간 토론 등도 많이 활용된다.
- 지고자가 정보를 제공하는 형태이기 때문에 자기개방 정도는 비교적 낮다.
예) 청소년 성교육 집단, 예비 부모교육을 받는 미혼성인집단, 입양에 관심을 갖고 입양에 대해 정보를 얻고자 하는 부모의 집단, 특정 질병에 대해 정보를 얻고자 하는 사람들로 구성된 집단
③ 성장집단(growth group)
· 목적: 개인의 능력과 자의식을

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사회복지실천론,   개입단계,   직접적 개입,   간접적 개입