집단 사회복지실천의 이론적 이해(집단이론, 집단역학, 집단 사회복지 실천 사례, 알코올중독 집단치료프로그램)

소개글

집단 사회복지실천의 이론적 이해(집단이론, 집단역학, 집단 사회복지 실천 사례, 알코올중독 집단치료프로그램)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 집단의 개념‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1p

Ⅱ. 집단이론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2p

Ⅲ. 집단의 모델 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3p

Ⅳ. 집단 역학‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3p

Ⅴ. 사회복지 실천 기술에 대한 적용‥‥‥‥‥‥5p

VI. 사례‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9p
　(알코올중독 5회기 집단치료프로그램)

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

세포가 되어 자신이 받는 고통에 대해서 나누고 주인에 대해 한 마디
씩 하게한다. 예를 들어,‘식도’의 입장에서 빈 의자에 앉은 주인에게“당신 술 좀 그
만 먹어라, 내가 피나잖아, 그런데도 계속 술을 들이부면 어떻게 하란말이냐?”와 같
은 표현이 나온다.
5) 나누기
역할극을 한 느낌을 나눈다. 술로 인해건강, 가족, 사회생활에 대한 피해를 간단하
게 정리해준다.
3. 3회기
1) 제목: 과거 현재 미래
2) 목적: 자기재평가를 목적으로 하며, 1년 전의 나의 모습, 현재의 나의 모습, 그리
고 미래의 나의 모습을 그려보면서 술이 나에게 준 영향을 파악하고, 나의 삶을 돌
아보고 계획해본다. 또한 미래의 이상적인 자기 모습을 상황극처럼 실제 경험하면
서 비젼을 각인시키는 효과를 얻는다.
3) 워밍업
- 집단안마하기 및 이완체조
- 두 사람씩 짝을 짓고, 내가 소중하게 생각하는 것을 상상하고 그것을 천으로 상
징화 시킨 뒤, 서로 뺏으려하고 지키려하는 ‘소중한 것 지키기’ 행위놀이.
- 2인1조가 되어 짝을 지어 몸풀기.
4) 역할극
① 현재, 과거, 미래의 나의 모습을 그려보기.
빈 의자 세 개를 나란히 놓는다. 가운데 의자에 현재의 내가 앉아있는데 어떤 모습
으로 앉아있는지 상상하게 한다. 그런 나에게 마음속으로 한 마디씩 하게한다. 그리
고 집단원들 끼리 현재 자신이 어떤 모습이었는지 나눈다. 다음에는 과거의 의자에
1년전의 내가 앉아있다고 상상하게 한다. 그리고 어떤 모습이었는지 얘기를 들어본
다. 마지막으로 1년 후의 나의 모습을 상상하게한 뒤, 함께 얘기를 나눈다. 과거와
현재 미래의 내 모습을 비교해보고 그에 대한 느낌을 나눈다.
② 미래의 이상적인 나의 모습을 상상해보기
미래에 (이 시기는 1년∼3년 정도의 기간이 좋다) 어떤 장소에서 어떤 사람들과 어
떤 모습으로 있는지 내가 바라는 나의 모습을 사진 한 장으로 상상하게 한다. 그리
고 미래의 사진 한 장면을 실제 집단원들의 도움을 얻어 상황극처럼 만들어 본다.
예를들어, 1년 뒤에 크리스마스 날 화목한 가족의 모습을 상상하였다면 집단원들을
보조자로 활용하여 실제 그 장면을 만들어 보고체험하게 한다. 미래의 나의 모습이
명확하게 그려지지 않는 집단원이 있는 경우에는미래의 삶의 목표를 찾아보는 과제
를 내주기도 한다. 또한 삶의 목표가 단주에 매우중요하다는 것을 강조한다.
5) 나누기
역할극을 통해 느낀 점을 나눈다. 술을 계속해서 마실 경우와 단주를 하였을때의
나의 삶의 차이를 강조하고, 삶의 목표의중요성에 대해 간단히 교육한다.
4. 4회기
1) 제목: 역할탐색
2) 목적: 자신이 현재 하고 있는 역할에 서 중요한 세 가지 역할은 무엇인지 알아보
고, 그 역할을 잘하고 있는지 평가한다. 또한 상대방 입장이 되어 자신을 평가해본
다. 이 회기를 통해 자기재평가, 환경재평가, 정서적 각성의 효과를 얻는다.
3) 워밍업
- 집단 안마 및 이완체조
- 자신이 중요하다고 생각되는 세 가지 역할을 써보고 (예, 남편, 아들, 직장인) 그
역할을 얼마나 잘하고 있는지 100점 척도로 점수를 매긴다.
4) 역할극
돌아가면서 자신의 중요한 세 가지 역할과 각각의 점수, 그 이유를 말한다. 집단원
한 분을 나오게 한다. 세 가지 역할중 하나를 선택해서 가상의 점수선위에 선다. 그
리고 그 점수를 준 이유를 말한다. 그 뒤에 상대방 입장이 되어 자신에 대해 점수
를 매긴 뒤, 점수선에 서서 그 이유를 말해준다. 두 사람의 점수가 차이가 날 경우
왜 차이가 나는지를 탐색한다. 모든 집단원이 행위기법으로 체험하기에는 시간이
부족하기 때문에 대표로 몇 분만해보고, 나머지 집단원은 종이에 적은 내용을 가지
고 다시 상대방 입장이 되었을 경우 몇점을 줄 것인지 재작업하게 한 뒤, 왜 점수
에 차이가 났는지 탐색한다. 내가 매긴 점수가 상대방 입장이 되어 매긴 점수보다
더 낮은 경우에는 자신감 상실이나 자기 비하, 자존감 저하가 있는 것이며 상대방
점수보다 자기가 매긴 점수가 높을 경우 자신의 문제를 간과하고 있다고 볼 수 있
다. 이부분에 대한 설명도 필요하다. 다음은 간단한 사례이다.
5) 나누기
자신의 역할에 대한 평가와 가족의 평가를 비교해 보고 그 이유와 느낌을 나눈다.
또한 어떻게 하면 역할을 더 잘 할 수 있는지에 대해서도 나눈다. 진행자는 자기
평가시에 알코올중독자들의 자존감 저하로 자신을 평가절하 하는 것에 대해서 설명
해주고, 또 과대사고 및 부정으로 자신을 높게 평가하는 것에 대해서도 설명해준다.
5. 5회기
1) 제목: 관 요법
2) 목적: 죽음 체험을 통해 자신이 살아온 삶을 돌아보고 가족의 소중함에 대해 강
하게 느끼면서 변화 동기를 강화시킨다. 가장 강력한 정서적 체험을 하는 회기이다.
3) 워밍업
- 관 요법에 대해 설명한다.
- 삶과 죽음에 관련된 멘트를 하면서 짧은 명상을 하게 한다.
- 유명인사의 장례식 장면 비디오 시청
4)역할극
- 실제 장례식장과 같이 제단, 향, 관, 수의를 준비한다.
- 조용한 음악을 틀어놓고, 유서를 쓰게 한다.
- 임사체험을 원하는 사람을 나오게 해서자신이 쓴 유서를 읽게 한다.
- 수의를 입히고 관에 들어가게 한 뒤, 관에 가상의 못을 박는다. 이때 상복을 입은
보조자가 일련의 과정을 돕는다.
- 관에 들어간 뒤에 본인이 쓴 유서를 다시 읽어준다.
- 때에 따라 곡소리를 내기도 한다.
- 관에서 나오게 한다. (소감은 나누기 시간에 한다)
- 직접 참여하지 않은 집단원의 경우 유서만이라도 읽게 한다.
5) 나누기
임사체험에 대한 느낌 나누기를 한다.
Ⅶ. 참고문헌
권육상,『사회복지실천기술론』, 유풍출판사, 2008
엄명용ㆍ노충래ㆍ김용석 역(2005). 사회복지실천기술의 이해. 학지사
윤현숙ㆍ김기환ㆍ김성천ㆍ이영분ㆍ이은주ㆍ최현미ㆍ홍금자 역(2001).사회복지실천기술론. 동인출판
임은희 역(2004). 사회복지실천론. 학지사
최선령ㆍ양정남 역(2002). 사회복지실천론. 양서원출판
입원중인 알코올중독자를 위한 동기강화 역할극 프로그램 모형 개발, 윤우상, 2011, 한국사이코드라마 학회지
이영호,『사회복지실천 기술론』, 공동체, 2007

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