학교교육 핵심개념

소개글

학교교육 핵심개념에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

할것이 무엇인지 고민하고 그 의미를 한정짓고자 노력해야한다.
이러한 과제를 해결하기 위해 지금부터 학생,교사,학교를 학교교육의 핵심개념으로 설정하여 그 역사,
교육적의미를 살펴보려고한다.
Part 2 학 생
1.학생은 누구인가 ?
학생은 누구이며 어떤 특성을 지녔는지를 파악하기 위해 우선적으로 해결해야 할 일은 학생 존재에 대한 교육학적 성찰과 탐구라고 할 수 있다.한국 성인들이 일상적으로 학생을
지칭하는 표현은 ‘애’이다 ‘학생’이란 표현은 그들의 사회적 위치를 객관적으로 제시하거나 확인을 제외하고는 거의 사용되지 않는다. 이렇듯 이미 그용어의 사용에서부터 학생은 탈 존재적이며 학교라는 사회에 역할담당자로 편입될 수 밖에 없는 운명에 처해있다.
2.학생, 그존재의 역사
교육의 역사에서 어린이는 오랫동안 성인의 지도와 간섭에 의해 훈유고디는 존재로 인식되어 왔다.
교육의 역사를 거슬로 올라가면 고대에도 학교가 있었으며 그에 따라 학생또한 존재했음을 알 수 있다.
한국에서도 고대에서 근대에 이르기까지 신분계층에따른 교육기관의 차별이 존재하였고,
전통적 학교교육에서 학새으이지위는 독립된 것이 아닌 신분획득을 위한 예비적 지위라는 성격을 지녔다.
현대에 들어 국가의 교육독점이 강화되면서 교육이 개인의문제를 넘어 국가 및 사회적 차원으로 전환됨에 따라 학생의 역할과 위치는 ‘미성숙한 자에 대한 배려’와 ‘국가의 발전’이란
틈바구니에 끼여 표류하고있다.
3.학생 이해의 다양한 관점
크게 3개의 관점으로 나뉠수 있는데 법률적 관점,심리학의 관점,사회학의 관점이다.
법률적관점은 각국의 교육법에서는 어린이들이 의무적으로 학교에다니도록 규정하고 있으며 학생의 자치활동을 권장하고 보호한다. 교육은 국가가 부과하거나 베푸는 의무 또는 수혜가아니라 ‘인간다운삶’을 실현하기위한 기본적권리나 공공서비스라는 의미로이해되고있다.
심리학의 관점은 심리학은 교육의 과정과 수단 및 장해요인이 무엇인지를 교육학에 제시해 주었는데, 현대 교육학에서 심리학적이론이 차지하는 비중은 점점 커지고 있으며 교육의 실천에 막대한 영향을 주고있다. 심리학이 학생들을 성장하고 학습하는 존재로 파악하여 그들의 심리상태와 발달과정을 상세히 연규해 교육에 기여한것은 사실이다. 그러나 경험과학인 심리학은 객관적으로 확인되는 사실에만 관심을 지니기 때문에 학생들을 전익적으로 온전히파악하고 이해하는데는 한계가있다.
사회학 관점은 인간은 나면서부터 사회 안에서 생활하며 성자

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