세계사 교재화 연구(박물관 견학을 활용한 프로젝트 협동학습)

소개글

세계사 교재화 연구(박물관 견학을 활용한 프로젝트 협동학습)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

하기
준비하기 단계는 프로젝트 학습이 실천되기 전에 학습의 토대가 되는 학생의 실태나 관련 교과의 내용 그리고 관련 기능 등을 사전에 탐색하고 익히도록 함으로써 프로젝트 활동을 원만하게 이끌기 위한 워밍업 과정이라고 볼 수 있다. 이 단계에서는 교사의 예비 주제망 작성하기 및 예비 질문 목록표 작성하기, 관련기초 기능 및 학습하는 방법 익히기, 자원 조사하기, 미니 학습하기 등의 활동과 교육과정을 분석하는 활동이 포함되어진다.
준비하기 단계에서 이루어질 활동내용을 도식화하면 다음과 같다.
교육과정
분석하기
⇒
교사의 예비주제, 주제망, 질문목록 작성하기, 자원조사하기
⇒
관련 기초 기능 및 학습하는 방법 익히기
⇒
미니 학습하기
▶ 6학년 사회과 교육과정 분석
학
기
단 원
주 제
1
학
기
2. 근대사회로 가는 길
(2) 외세의 침략과 우리 민 족의 대응
척화비를 세운 까닭
흥선 대원군의 개혁 정치
흥선 대원군의 외세의 침략에 대한 대응
(이양선, 병인양요, 신미양요, 척화비)
조선, 어디로 가야 하 는가
강화도 조약과 그 후의 개화정책(갑신정변) 알아보기
개혁의 노력과 결과 조사하기
(동학농민운동과 갑오개혁 )
대한 제국을 선포한 뜻은
자주권을 지키기 위한 노력
(외세의 침략, 을미사변, 독립협회, 대한제국)
개화 정책과 근대 문물로 달라진 사회 모습
※ 역사적 사실에 관한 지식 습득보다 인과 관계를 파악하고 현재의 관점에서 역사 적 사건을 해석하고 감정 이입적으로 이해하도록 한다.
2
학
기
2. 함께 살아가는 세계
(1) 변화하는 세계의 여러 나라
세계를 한눈에
세계 지형의 모습 (5대양 6대주)
세계 지도와 지구본
우리와 관계 깊은 나 라들
중국, 일본과 우리 나라의 관계
미국, 러시아와 우리 나라의 관계
더 가까워지는 세계의 여러 나라
주요 자원을 수입해 오는 나라들 조사하기
(서남 아시아 국가들, 오스트레일리아)
경제 협력을 맺고 있는 나라들 조사하기
(동남 아시아 국가들, 남아메리카 대륙의 국가들)
학문과 문화 교류가 많은 유럽의 나라들 조사하기
※ 6학년 과정에서는 세계사를 배우지 않고 국사만을 배우게 되므로 세계사적으로 의 미 있는 지명이나 지역도 학생들에게는 별 의미가 되지 못하는 경우가 많다. 따라서 국사적인 접근보다는 학생들에게 잘 알려진 건축물이나 지명을 소재로 하여 수업을 이끌어 가는 것이 좋다.
※ 교사의 교재 재구성에 따라 탄력적으로 운영될 수 있으며 각 나라에 대한 전문적이 고 깊이있는 지식보다는 세계 속의 한국이 앞으로 나아가야 할 방향과 세계 여러 나 라에 대한 이해 등에 초점을 맞추어서 수업을 진행하도록 한다.
※ 동학농민혁명기념관은 「19세기 조선과 자각하는 농민들」→「제국주의와 세계사의 혁명들」→ 「동학농민혁명을 향하여」순으로 관람할 수 있게 해 놨으며, 중간에 세계사 관련 전시 코너를 통해 동학농민운동을 세계 역사와 관련지어 재조명해 볼 수 있게 했다.
6-2학기 11월에 현장체험학습을 갈 때에는 1학기 때 배운 ‘동학농민운동’과 2학기에 배운 ‘세계 여러 나라’ 등과 관련해서 독일농민전쟁, 프랑스 혁명, 러시아 혁명, 태평천국, 인도의 대영항쟁, 제3세계의 주요 혁명과 라틴아메리카의 독립운동 등의 세계사 혁명들에 대해서 살펴봄으로써 우리나라의 동학농민운동에 대한 이해를 심화시킬 수 있을 것이다.
(2) 주제 결정하기
주제 결정하기 단계는 프로젝트 활동의 탐구 및 표현하기 활동에 앞서 교사가 예비적으로 선정해 둔 주제를 학생의 수준에서 보다 명료하게 하고, 이를 기초로 본 프로젝트와 관련된 학생의 개별경험이나 지식을 조사하는 활동으로서 전통적 학습에서의 ‘진단평가’에 해당하는 성격을 지닌다. 따라서, 이 단계부터는 학생들이 적극적인 모습으로 프로젝트 활동에 참여하게 되며 교사의 역할은 준비하기 단계에 비해 상대적으로 줄어들게 된다. 하지만 이것은 준비하기 단계에 비해 겉으로 드러나는 교사의 활동정도가 상대적으로 낮아진다는 것을 의미하므로 프로젝트 활동의 매력을 높이기 위해서는 주제의 성격, 활동의 정도, 경험의 정도, 발달의 정도를 고려하여 교사의 개입 정도를 조절해야 한다.
주제결정하기 단계의 관련활동내용을 도식화하면 다음과 같다.
주제 제안 및 선정 하기
⇒
선경험, 지식 표현 하기
⇒
주제망 구성하기
▶ 주제망 구성하기
브레인 라이팅을 통하여 학생들의 흥미로운 주제를 찾아본다. 브레인 라이팅은 브레인 스토밍의 변형으로 주어진 문제에 대해 학생이 자신의 의견을 직접 카드(포스트

키워드

세계사 교재화 연구 (박물관 견학을 활용한 프로젝트 ,   프로젝트 학습,   프로젝트 학습 모형