[아동복지] 놀이 발달에 영향을 미치는 요인

목차

※ 놀이 발달에 영향을 미치는 요인


1. 연령

2. 성

3. 지적능력

4. 성격

5. 가정 환경
1) 가정의 사회 경제적∙문화적 배경
2) 부모

6. 교육 환경
1) 놀이 공간
2) 놀잇감
3) 교육 프로그램
4) 친구
5) 교사

본문내용

이에
친구의 견해를 즉각 반영하는 등 친구의 영향을 많이 받는다.
친구와 함께 놀이하는 능력은 친구와 친분이 있느냐에 달려 있다고 한다.
어린이들은 친분이 있는 친구들과 놀이를 할 때 사회적 놀이를 더 빈번히 하였으며
수준 높은 인지적 놀이에 참여했음을 발견하였다.
극놀이 수준이 낮은 어린이가 높은 어린이와 상호 작용을 함으로써 표상 능력과
협상 능력이 증진되었다.
인기아는 병행협동 놀이를 많이 하고, 고립아는 비 놀이, 부정적 놀이를 많이 했다.
어린이의 연령이 어린 경우, 놀잇감이 친구와의 놀이에 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다
어린이는 놀잇감을 매개체로 하여 또래 친구들에게 쉽게 접근할 수 있으며, 이를 통해
서로에게 관심을 가질 기회를 갖게 된다는 것이다.
어린이들이 크기가 작은 놀잇감을 가지고 놀 때는 놀잇감 자체가 놀이의 초점이 되므로
놀이 친구와의 상호 작용이 감소되었다. 반면에 여러 명의 어린이가 함께 이용할 수 있는
흔들배와 같이 커다란 놀잇감은 놀이 친구와의 상호 작용을 촉진시켰다고 한다.
어린이들이 함께 놀이하는 친구의 친분 관계, 놀이 수준, 또래 수용도 및 놀잇감에 따라
영향을 받았다.
5) 교사
교사의 놀이 개입에서 양적 측면보다는 개입의 질적 수준이 더욱 중요하게 작용함을
시사받을 수 있다. 교사가 어린이의 흥미와 발달적 요구, 놀이 상황에 적합하게 개입하여
상호 작용을 하면, 어린이의 놀이 활동이나 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으나
강압적이거나 무감각하게 개입을 하면 오히려 놀이를 방해하고 놀이를 통해 학습할 수
있는 기회를 박탈하는 역효과를 초래할 수 있다.

키워드

아동복지,   놀이 발달,   교육 환경,   가정 환경,   복지,   놀이,   아동,   지적능력