본문내용
왜 그런지를 생각해봐야한다. 하지만 현재 많은 수험생들은 그럴 시간이 없다. 그런 시간이 있으면 영어단어, 수학공식 하나라도 더 외울려구 노력한다. 그런 시간이 없다면 최소한 머릿속으로나마 생각해 보아야하고 추측을 해야한다. 호기심이 생기면 바로바로 질문을 해야한다. 엉터리 질문을 할까봐 겁을 낼 필요가 없다. 이 책에서도 지적했듯이 세상엔 엉터리 질문이라는 것은 없다.
‘엉터리 질문이다, 질문같지 않다’라고 얼버무리는 교사나 어른은 물어본 개념을 정확하게 모르거나 과학을 잘 모르는 사람이라고 말하고 싶다. 아니면 지독한 권위적인 사람이거나...
어른들이 엉터리 질문이다라고 생각하는 질문들이 세상을 움직일 만한 질문들이 분명히 있을 것이고 과거에도 있었다.
20세기를 대표하는 천재물리학자 아인슈타인도 ‘만약 자신이 광속으로 달리면 나 자신은 거울로 내 얼굴을 볼 수 있을까?’ 라는 지금 생각해보면 웃기는 생각으로 일반 상대성이론을 창조했다.
아인슈타인의 상대성이론이 너무나 어려워서 유명한 것은 아니다. 너무나 생각자체가 기발하고 획기적이어서 유명한 것이다. 기존까지 절대적 믿음이었던 뉴턴 물리, 즉 시간과 공간은 절대적으로 불변이라는 사고를 과감히 깨고 기발한 이론을 세워서 사람들이 인정하는 것이다.
과학의 이론은 항상 변한다. 절대적으로 옳은 것은 없다. 왜냐하면 자연을 탐구하기 때문에 사람들의 세운 이론이 항상 옳은 수는 없다. 오늘 새로운 이론이 세워지면 내일이 되면 낡은 이론이 되는 것이 과학이다. 항상 기발하고 획기적인 이론을 생각해야만 한다. 그러기 위해서는 사람들이 소위 생각하는 엉터리 질문을 많이 생각해내고 쉴새없이 질문을 해야한다.
어른들 특히 과학을 담당하는 교사들이나 과학자들이 개혁을 해야한다. 암기위주의 교육방식으로는 절대로 과학을 배울 수가 없다. 법칙이나 공식을 먼저 가르쳐주면 안 된다. 먼저 학생들로 하여금 가설을 세워보게하고 법칙을 세워보게한다. 그 다음 올바른 법칙을 가르쳐주고 학생들의 법칙과 비교해보게 한다. 학생들은 ‘왜 책의 법칙이란 틀리지?’ ‘왜 이렇게 될까?’하는 생각을 하고 토론시킨다. 그러면서 과학에 흥미를 유발시키고 이해를 시켜야한다. 학생들의 이해 못하는 질문들도 성실하게 자신감을 잃지 않도록 답변을 해야한다.
과학은 암기과목이 아니다. 결코 어려운 학문도 아니며 매우 재미있고 실용적인 학문이다. 더 이상 과학에 흥미 없고 메마른 학생들이 나와서는 안
‘엉터리 질문이다, 질문같지 않다’라고 얼버무리는 교사나 어른은 물어본 개념을 정확하게 모르거나 과학을 잘 모르는 사람이라고 말하고 싶다. 아니면 지독한 권위적인 사람이거나...
어른들이 엉터리 질문이다라고 생각하는 질문들이 세상을 움직일 만한 질문들이 분명히 있을 것이고 과거에도 있었다.
20세기를 대표하는 천재물리학자 아인슈타인도 ‘만약 자신이 광속으로 달리면 나 자신은 거울로 내 얼굴을 볼 수 있을까?’ 라는 지금 생각해보면 웃기는 생각으로 일반 상대성이론을 창조했다.
아인슈타인의 상대성이론이 너무나 어려워서 유명한 것은 아니다. 너무나 생각자체가 기발하고 획기적이어서 유명한 것이다. 기존까지 절대적 믿음이었던 뉴턴 물리, 즉 시간과 공간은 절대적으로 불변이라는 사고를 과감히 깨고 기발한 이론을 세워서 사람들이 인정하는 것이다.
과학의 이론은 항상 변한다. 절대적으로 옳은 것은 없다. 왜냐하면 자연을 탐구하기 때문에 사람들의 세운 이론이 항상 옳은 수는 없다. 오늘 새로운 이론이 세워지면 내일이 되면 낡은 이론이 되는 것이 과학이다. 항상 기발하고 획기적인 이론을 생각해야만 한다. 그러기 위해서는 사람들이 소위 생각하는 엉터리 질문을 많이 생각해내고 쉴새없이 질문을 해야한다.
어른들 특히 과학을 담당하는 교사들이나 과학자들이 개혁을 해야한다. 암기위주의 교육방식으로는 절대로 과학을 배울 수가 없다. 법칙이나 공식을 먼저 가르쳐주면 안 된다. 먼저 학생들로 하여금 가설을 세워보게하고 법칙을 세워보게한다. 그 다음 올바른 법칙을 가르쳐주고 학생들의 법칙과 비교해보게 한다. 학생들은 ‘왜 책의 법칙이란 틀리지?’ ‘왜 이렇게 될까?’하는 생각을 하고 토론시킨다. 그러면서 과학에 흥미를 유발시키고 이해를 시켜야한다. 학생들의 이해 못하는 질문들도 성실하게 자신감을 잃지 않도록 답변을 해야한다.
과학은 암기과목이 아니다. 결코 어려운 학문도 아니며 매우 재미있고 실용적인 학문이다. 더 이상 과학에 흥미 없고 메마른 학생들이 나와서는 안
추천자료
사회과 의사결정학습과 의사결정수업모형
[학습지도안/수업지도안]국어의 특질
과학과 성격, 내용, 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형, 과학과 탐구학습 순환학습모형, 과학...
STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념, 목적, 가치와 STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단...
탐구학습(탐구수업모형)의 정의, 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건, 탐구학습(탐구수업모형...
STS수업모형(과학기술사회,학습) 의미와 선행연구, STS수업모형(과학기술사회,학습) 특징과 ...
협동학습의 개념과 특징, 협동학습의 필요성과 구조, 협동학습과 JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ)학습모형, ...
탐구학습모형(탐구수업)의 개념과 원리, 탐구학습모형(탐구수업)의 종류와 필요요소, 탐구학...
현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초, 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정,...
[학습활동][교육활동][수업활동]수준별학습활동 사례, 생활습관지도학습활동 사례, 창의적학...
도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 의의와 학습단계, 도덕과(교육) 가치갈등수...
STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의,특징,실태, STS수업모형(학습,과학기술사회) 단계,프...
[인지][도제][인지적 도제교육][인지적 도제학습]인지적 도제교육, 인지적 도제학습, 인지적 ...
[특수교육] 특수교육 모형 정리 {역할놀이 수업모형, 가상체험 학습 모형, 탐구학습 모형, 토...
소개글