언어교육의 중요성과 교사의 역할

소개글

언어교육의 중요성과 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 유아기 언어교육의 관점

2, 영아기 언어교육의 중요성

3, 총체적 언어교육

4, 언어교육의 방법

5, 교사의 역할

본문내용

기능들이 따로 따로 기능을 하는 것이 아니라 합쳐져서 기능을하며 , 위계적인 순서로 습득되는 것이 아니기 때문이다.
듣기, 말하기. 읽기, 쓰기는 상호 관련되어 있으며, 상호 작용을 일으키면서 발달한다.
마지막으로 문학에 기초한 유아 언어 교수법에서 강조하는 교수방법을 좀더 첨가하자면 교사가 작품을 읽고 난 다음 어떻게 반응하는지, 그리고 얼마나 다양한 방법으로 반응 할 수
있는지 시범을 보일 뿐 아니라 유아들이 적극적으로 반응 할 수 있도록 유도하는 일이다. 작품을 읽고 작품에 대해 반응할 수 있는 방법은 다양하다.
‘ 이야기 다시 해보기 ’ (retelling) , ' 요약하기‘(summarizing), ’분석하기 ‘(analyzing), '일반화하기’(generalizing) 등은 유아들에게 작품에 반응하도록 만드는 좋은방법이다.
유아들은 대체로 매우 간단한 방법으로 작품에 반응한다.
유아들은 점점 독자로서 필자로서 경험을 더해 감에 따라 점차 좀 더 정교한 수준으로까지 반응 할 수 있는 능력을 가질 수있게 될 것이다.
문학 작품을 읽고 난 다음 쓰기를 통해 반응하는 것은 의미 구성 학습에 매우 효과적일뿐 아니라 비판적 사고능력을 키우는 데도 매우 효과적이다.
이 과정에서 교사가 먼저 문학 작품에 대해 어떻게 반응할 수 있는지 다양한 방법으로 시범을 해 보이는 것이 중요하다.
예를 들면 책 내용에 대해 어떤 질문을 어떻게 하는지 시범에 보일 수 있으며, 유아들의 생각이 어떻게 다른지 서로 이야기하게 하여 비교할 수도 있어서 책 내용을 교사가 전체적으로 요약할 수도 있다.
교사뿐 아니라 유아들도 읽은 작품에 대해 서로 토론하며 문학에 반응하는 좋은 시범을 서로에게 보여 줄 수 있는 좋은 기회를 제공하기도 한다.
개인적인 생각으로 언어교육법에 있어서는 독자적으로 이루어지는게 아니라 아이와 서로 상호 보완적인 관계가 밑받침이 되어야 한다는 것이다.
아이가 언어를 배움으로서 의사소통이 이루어지기까지 전반적인 과정에서 아이에게 좀 더 나은 환경과 보조적인 교사의 역할을 토대로 아이의 배울 수 있는 권리를 제공해 줘야한다.
참고 문헌
노명완, 박영목, 권경안 (1988) . 국어과 교육론 , 갑을 출판사
유아의 언어교육 (창지사 . 1998 이연섭 , 강문희 공저)
유아언어교육 공동체 이 경화 이 성숙 김 경화 2010
영유아언어교육의이해-이론과실제.한유미,김혜선,권희경,양연숙 저 | 학지사 | 2010

키워드

놀이환경,   환경,   환경구성,   보육교사,   영유아발달,   아동발달