국어과 교수 학습 지도안 [어부사시사]

소개글

국어과 교수 학습 지도안 [어부사시사] 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 성격
3. 대단원 학습 목표
4. 학습계획
5. 본시 학습목표
6. 판서계획
7. 본시․학습 계획

6단원. (2) 어부사시사

본문내용

없어요.
마지막 ‘함축성’. 함축성은 시의 기본요소라고 해도 될 만큼 시에서 중요한 역할을 하고 있는데요. 여러분이 일상생활에서 하는 말이나 또는 과학책에서 볼 수 있는 용어들이 아니라 비유나 상징 등의 표현을 사용한 ‘시의 언어’로 표현한 것을 ‘함축성’이라고 합니다. 예를 들어볼까요?
앞장을 넘겨서 동사4를 봅시다. 앞에는 만경유리 뒤에는 천롑옥산에서 ○○야, ‘만경유리’(유리처럼 맑고 넓은 바다)의 뜻이 뭐였죠?
그렇지, 화자가 배를 띄워놓고 있는 강을 비유하고 있는 것이고, ◇◇야, ‘천롑옥산’(눈이 겹겹이 쌓인 옥으로 된 산)의 뜻이 뭐였죠? 그렇지, 화자가 배를 띄워 놓고 있는 강 뒤에 있는 산을 비유하고 있는 거죠?
이렇게 시의 아름다움을 표현하는 요소에는 음악성, 형상성, 함축성이 있다는 걸 알고 여러분이 이것을 시 속에서 스스로 찾을 수 있으면 되는 거예요.
- 다음 페이지 학습활동(혼자하기1.)을 봅시다.
황진이는 모두 알고 있죠? 같이 읽어볼게요. 시작
(문제에 대해 생각할 시간
1분)
- 우리 아까 ‘어부사시사’에서 후렴구 얘기 했었죠?
자, 보자. 평시조는 초장, 중장, 종장으로 나뉘어져있고, 어부사시사는 초장, 중장, 종장 사이에 후렴구가 끼어있어요. 그럼 한 장만 앞으로 넘겨보겠습니다.
○○야, 후렴구에 뭐가 있지? 그렇지, ‘지국총 지국총’ 이라는 노 젓는 소리가 나와 있죠? 소리? 아! ‘음악성’을 찾을 수가 있구나. 그 다음에 닫 드러라 닫 드러라 배 떠라 배 떠라 같은 노 젓는 상황을 보여주고 있네요. 상황을 머릿 속에 떠올릴 수 있다... 이미지! 아! ‘형상성’을 찾을 수가 있구나.
그 다음에 자 봅시다. 닻을 들어라! 배를 띄워라! 하는 것은 혼자 있으면 말할 필요가 있나요? 그쵸. 행동을 지시한다는 것은 여러 사람이 함께 흥을 즐기고 있다는 뜻이 됩니다. 즉, 이 작품에서 공동체적 연대 의식을 느낄 수 있는 거죠.
- 다음, 함께하기 2를 보겠습니다. 이 시 속에서 화자는 자연과 함께 하는 삶, 자연과 하나 되는 삶을 추구하고 있습니다. 여러 분은 어떤가요? 화자와 같은 삶을 원하고 있나요, 아니면 복잡한 도시 속에서 바쁜 일상을 보내며 사람들 틈에서 살아가는 것이 좋은가요? 자연과 도시의 삶 중 맘에 드는 것에 손을 들어봅시다.
○○는 왜 자연의 삶이 좋은가요? △△는 왜 도시의 삶에 손을 들었나요?
10분
9분
정리
자기점검
- 문제를 푼다.
- 프린트 나눠주고 문제 푼 후 정답 확인(필요하면 해설)
5분
수업 정리
다음 차시 예고 및 인사
- 네.
- 감사합니다.
- 쉬는 시간에 ‘어부사시사’다시 한 번 읽어보면서 머릿속에 떠오르는 이미지를 그려보면 이 시가 자기 것이 될 수 있을 거예요. 알겠죠?
- 다음 시간에는 김소월의 ‘진달래꽃’을 배울 텐데, 이 시는 여러분이 눈 감고도 외울 수 있는 아주 쉬운 시니까 마음속으로 한 줄 한 줄 맛보면서 천천히 한번 씩 읽어오도록 하고, 그럼 다음 시간에 뵙겠습니다. 감사합니다.
2분
6단원. (2) 어부사시사
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (1~6)
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춘사(春詞) 4
우 거시 벅구기가 프른 거시 버들숩가
이어라 이어라
漁어村촌 두어 집이 속의 나락들락
至지국悤총 至지국悤총 於어思사臥와
말가 기픈 소희 온갇 고기 뛰노다
夏詞(하사) 2
년닙희 밥 싸두고 반찬으란 쟝만 마라
닫 드러라 닫 드러라
靑청蒻약립은 써 잇노라. 綠녹蓑사衣의 가져오냐
至지국悤총 至지국悤총 於어思사臥와
無무心심한 白백鷗구 내 좃가 제 좃가
秋詞(추사) 1
物믈外외예 조 일이 漁어父부 生생涯애 아니러냐
떠라 떠라
漁어翁옹을

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국어,   학습 지도안,   어부사시사,   노래의 아름다움,   학습지도안 ,   어부가,   고등학교,   학습 계획,   교수 학습 지도안