[프로그램개발과평가, 사업계획서 프로포절] 다문화가정청소년의 사회적응프로그램 - 사업명 : 우리가 적응하게 해줄게 “친구야, 함께 하자(친.하.자)”

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[프로그램개발과평가, 사업계획서 프로포절] 다문화가정청소년의 사회적응프로그램 - 사업명 : 우리가 적응하게 해줄게 “친구야, 함께 하자(친.하.자)”에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8. 참고문헌

본문내용

그램
1개씩 기재
세부
프로그램명
주요내용
친구나라 가상여행
프로그램 목적 및 일정, 참여방법 등을 설명한다. 각 3 개의 부스를 설치하고 학생들이 이동하며 프로그램이 진행되도록 한다.
자신의 짝궁과 인사말 배우고 인사말과, 일상생활의 간단한 용어를 배워보는 시간을 갖는다.
서로의 나라의 전통의상을 입어보고 폴라로이드로 사진 찍는 시간을 갖는다.
자신들의 나라 중 유명한 곳의 사진을 가지고 그곳에 대하여 간단하게 설명하고 사진과 친구의 설명으로 그 나라를 여행하는 시간을 갖는다.
※ 자원은 학생 자원봉사자를 활용한다.
문화이해 프로그램
월 2회 둘째, 넷째주 금요일 pm 7시~ 9시까지 진행한다.
아머니와 아버지 국가에 대한 퀴즈를 통한 이해 및 다문화가정에 대해 이해한다.
내꿈의
길잡이
프로그램 시작 전과 후에 진로 및 적성검사를 실시한다.
매주 집단상담실시 진로, 적성검사를 진로방향을 선택하고 개별상담에 활용한다.
예 산
총사업비
4,516,000원
신청금액
4,516,000원
신청금액의
세부내역
인건비
2,400,000원
사업비
866,000원
관리
운영비
1,250,000원
53.1%
19.2%
27.7%
Ⅰ. 사업계획
1. 사업명 : -우리가 적응하게 해줄게- 친구야, 함께 하자(친.하.자)
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
다문화 사회 진입 과정에서 국제결혼 가정 자녀, 이주 노동자 자녀들이 증가하고 있고, 이를 통한 인종적, 민족적, 문화적 다양성은 학교공간에도 점차 반영되는 추세이다. 1990년대 이후 급증한 국제결혼 가정의 자녀들이 취학연령에 진입하였고, 이주 노동자 자녀들도 한국 학교에 진학하는 비율이 증가하고 있다. 하지만, 다원주의 국가의 경험이 거의 없는 한국사회에서 주류 인구집단이 아닌 다양한 인종적, 민족적, 문화적 배경을 가진 집단들은 일상생활에서 여러 어려움을 겪고 있다. 다문화 배경을 가진 사회 구성원이 증가하고 사회의 다양한 영역에서 다문화 사회로의 진전에 대한 관심이 고조되는 가운데 정부에서도 다문화 사회로의 원활한 이행을 위한 대책들을 마련하고 있다. 예컨대, 교육인적자원부 외 12개 부처(외교통상부, 법무부, 행정자치부, 문화관광부, 농림부, 정보통신부, 보건복지부, 노동부, 여성가족부, 중앙인사위원회, 기획예산처, 대통령 자문 빈부격차 차별시정위원회)는 2006년 4월 26일 “여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원 대책”을 마련하였다. 교육인적자원부는 2006년 5월에 “다문화가정 자녀 교육지원 대책”을 마련하였고 후속적으로 2007년 6월 5일 “다문화가정 자녀 교육 지원계획”을 발표하였다.
다양한 사회 구성원이 조화롭게 공존하는 다문화 사회가 형성되기 위해서는 다문화 가족 자녀 세대를 위한 적절한 교육적 지원이 필요하며 이들을 수용하는 주변인들의 태도에 대한 교육도 절실히 요구된다. 학교 교육은 중요한 공식적 사회화(문화화) 과정임을 주지할 때, 다문화가족 자녀들이 적절한 교육을 받고 있는지, 이들의 교육환경은 어떠한지에 대한 학교생활 실태 고찰이 시급히 요청된다고 할 것이다. 이에 따라 현 시점에서 다문화가족 자녀들은 학교에서 어떤 생활을 해나가고 있는지에 대한 조사가 요구되며, 이들과 함께 생활하는 교사 및 친구들은 이들에 대해 어떤 태도를 가지고 있는지에 대해 파악해야 할 것이다.
첫 째, 문화의 차이에서 오는 문제가 있다.
가족 공동체에서 이중문화의 존재로 인해 갈들이 빚어지게 되며, 이러한 고통과 긴장 그리고 경제적 어려움 등으로 인해 발생하는 스트레스가 가정자체를 불안정하게 만든다. 또한 이중문화의 환경에서 가치관이나 국가관 등에서 혼돈을 겪고 있기 때문에, 사회 부적응 현상을 불러온다.(2009, 정하성)
둘 째, 집단 따돌림으로 건강하지 못한 정서적 충격을 경험한다.
다문화가정의 청소년은 본인의 의사와 무관하게 결정된 요인, 노력에 의하여 해결될 수 없는 이유로 따돌림을 경험하기 때문에 정서적 충격(자살 충동, 적개심)을 경험하게 된다. 이 때문에 학교를 포기하는 사례가 늘어나고 있다.(2008, 부산일보)
셋 째, 가정폭력과 불화 등으로 이혼이 급증한다.
돈을 매개로 이루어진 상업화된 결혼으로 인해 가정불화로 이어지는 경우가 많다. (2009, 경인일보)
넷 째, 자녀 교육의 문제가 있다.
자녀 교육이 주로 어머니에 의하여 이루어지는데 어머니가 한국말이 서투르고 한국의 풍습에 익숙하지 못할 경우 교육을 하는 데에 어려움을 겪는다. 언어의 소통이 자유롭지 못하기 때문에 감정의 변화를 다 표현할 수 없으며, 상대방을 이해하거나 자기를 이해시키는데 어려움을 겪는다. 이는 언어발달이 늦어질 뿐만 아니라 학습 부진으로 이어간다. (2010, 김정순)
다섯째, 저소득가구가 다수이나, 기초생활보장 수급자는 소수이다.
전체 여성결혼이민자 가구 중 소득이 최저생계비 이하인 가구는 52.9%임에도 불구하고 많은 사람들이 한국어를 잘 몰라서 기초생활보장 대상자로 신청을 하지 못해 기초생활보장 수급가구는 13.7%에 불과하다. 저소득층이 많은 다문화가정의 경우라면 양육비용 문제가 자녀교육에 큰 걸림돌이 되고 있다. (2008, 원진숙)
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. 청소년기본법 (개정 2007년 5월 11일, 법률 제8432호)
. 한국청소년정책연구원 연구교육집
2) 지역 환경적 특성
충청북도 내 초. 중. 고등학교에 다니는 다문화 가정의 학생은 모두 1천705명으로 지난해 1천392명보다 22.5%가 증가 추세를 보이고 있고, 학교 급별로는 초등학생 1천283명, 중학생 342명, 고등학생 80명이다. 다문화 청소년은 상이한 가치관속에 혼돈을 느끼고 있는 비율이 1/5가량이 되고, 이러한 문제로 인하여 다문화가정 청소년의 27%는 학업중단 충동을 느낀다고 하고, 그중 가장 큰 이유는 초등학생의 경우 \'놀림을 받기

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