만 3세의 발달특징과 그에 따른 교사의 역할에 대해 서술

소개글

만 3세의 발달특징과 그에 따른 교사의 역할에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 3세의 발달특징과 그에 따른 교사의 역할에 대해 서술하시오


Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 만 3세의 발달특징
　　1) 만 3세의 신체발달
　　2) 만 3세의 언어발달
　　3) 만 3세의 인지발달
　　4) 만 3세의 정서발달
　　5) 만 3세의 사회성발달
　2. 만 3세의 발달특징에 따른 교사의 역할
　　1) 만 3세의 신체발달을 위한 교사의 역할
　　2) 만 3세의 언어발달을 위한 교사의 역할
　　3) 만 3세의 인지발달을 위한 교사의 역할
　　4) 만 3세의 정서발달을 위한 교사의 역할
　　5) 만 3세의 사회성발달을 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌

본문내용

에게 자신감과 자율성을 증진시켜줄 수 있다. 뿐만 아니라 이 시기의 유아들을 바깥세상에 대한 호기심이 강해서 집안에 있는 것보다 밖에서 생활하는 것을 더 좋아한다. 사회성이란 집안에서가 아니라 밖에서 배우는 것이며 또한 밖에서 필요한 것 들이다. 따라서 이 시기에 바깥세상의 경험은 유아들이게 좋은 사회경험이 되는 것이다. 그러므로 여건만 허락 된다면 놀이터 같은 곳으로 영아들을 자주 데리고 나가는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론 및 의견
이상과 같이 만 3세의 발달특징과 그에 따른 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 결국 현장에서의 교사가 유아의 발달수준을 정확하게 인식하지 못할 경우, 질적으로 바람직한 보육환경을 형성하지 못하게 될 뿐 아니라 비체계적인 교육활동으로 보육의 질적 향상을 기대하기 어렵다고 생각한다. 또한 교사가 가지고 있는 유아기 발달에 대한 지식은 유아를 보육하는데 필요한 절대적인 배경지식으로 지식을 통해 형성된 교사의 태도는 유아와의 관계 형성에 영향을 주고, 유아의 발달에 적절한 상호작용은 유아와 신뢰감과 애착 형성에 도움을 주어 유아의 전인적 발달에 영향을 끼치게 된다. 교사가 유아기 발달수준을 잘 인지하고 있다면 유아의 발달과 개별적 요구에 맞는 상호작용을 함으로써 유아의 발달을 지원해 줄 수 있을 것이다. 따라서 교사는 유아의 특성과 개인차를 존중하며 발달수준에 맞는 적절한 교육 및 상호작용, 보육환경을 제공하도록 노력해야 할 것이다.
참고문헌
이기숙 외(2008), 영유아교육과정, 공동체.
이영자 (2004), 유아 언어발달과 지도. 양서원.
조성연 외(2005), 아동발달의 이해. 신정.

키워드

만3세 ,   발달특징,   발달과정,   교사역할,   연령별,   유아 발달,   언어발달,   인지발달,   정서발달,   신체발달