[유아발달] 학습이론의 교육적 접근의 장단점을 기술하고, 유아를 위한 바람직한 교육적 적용의 방향을 설정하여 기술하시오

소개글

[유아발달] 학습이론의 교육적 접근의 장단점을 기술하고, 유아를 위한 바람직한 교육적 적용의 방향을 설정하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습이론이란
1) 파블로프 고전적 조건화 이론
2) 손다이크 자극-반응 결합 이론
3) 왓슨 공포 조건화 이론
4) 스키너 조작적 조건화 이론
5) 반두라 관찰학습 이론
2. 학습이론의 교육적 접근의 장단점
3. 유아를 위한 학습이론의 바람직한 교육적 적용 방향
1) 학습 과정의 구체화
2) 학습욕구 유발
3) 학습의 목표 설정
4) 적절한 수준의 교육
5) 학습 자극을 통한 학습 접근의 기회
6) 학습에 필요한 교수매체의 적극적 활용
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

욕구와의 별개요소로 선택되지 않는다.
따라서 학습 내용을 조직할 때는 학습자에게 유의미한 학습 내용을 선택해야 한다. 이런 선택을 고려하다보면 필수적으로 따라오는 갈등 상황이 어떤 학습 내용을 우선적으로 선택해야 하는가의 문제이다. 앞서 살펴본 것처럼 유기체는 자극과 반응의 연합에서 충분히 조건화되어 있는 자극에 민감하게 반응한다. 인간의 뇌역시 기존에 연결되어 있는 신경연결망을 활용하여 기억을 형성하고 유지한다. 따라서 학습자의 사전 경험을 고려한 학습자에게 익숙한 내용을 우선적으로 선택해야 한다.
6) 학습에 필요한 교수매체의 적극적 활용
교사는 학습에 필요한 교수매체를 적극 활용해야 한다. 인간은 오감(五感)을 통해 자극을 입력받게 된다. 이 때 교수매체를 사용하면 신체 외의 또 다른 정보를 입력할 수 있는 통로를 획득할 수 있게 된다. 인간이 도구를 사용하는 능력을 통해 다른 동물보다 우위에 서게 될 수 있었듯이 매체 활용을 통해 더 많은 자극을 효과적으로 입력 받을 수 있게 된다. 교수매체는 인간의 중다-감각을 자극함으로써 인지적 측면뿐만 아니라 정의적 측면, 인성적인 측면, 감성적인 측면에 영향을 미치게 되어 인간의 정서 변화에도 매우 효과적으로 작용한다. 이런 점에서 최근의 다양한 멀티미디어 매체는 풍부한 자극을 줄 수 있는 훌륭한 교수매체가 될 수 있다.
4. 나의 의견
교사는 발문을 통해 학습 내용에 접근할 수 있는 다양한 기회를 만들어야 한다. 발문은 학습자들의 사고와 학습을 촉진시키는 효과적인 교수 방법으로 잘 가르치는 교사의 자질이기도 하다. 교사는 발문을 통해 흥미를 불러일으키고, 학생들의 답변을 확장시키며, 창의적이고 비판적인 사고를 유발할 수 있다. 수업 과정에서 개방적 질문, 추가 질문을 통한 인지 갈등 유발, “왜”와 “어떻게”의 잦은 사용 등을 통해 아동은 학습 내용에 대해 다양하게 접근할 수 있다. 최근 인터넷 문화의 발전은 이런 점에서 많은 것을 시사해 준다. 과거 제한되어 있던 정보에 대해 인터넷을 통해 쉽게 접근할 수 있음으로써 정보 접근의 평등을 가져오고 다양하게 접근할 수 있는 방법을 마련하였다. 교사도 학습 내용에 대해 학생들이 언제 어디에서나 쉽게 접근할 수 있는 길을 만들어줘야 한다. 이는 수업과정에서 교사의 발문과 아동의 질문을 통한 활발한 상호작용을 통해서 이루어 질 수 있다. 교사는 아동의 질문에 대해 허용적인 태도를 보임으로써 학습 내용에 대해 접근할 수 있는 기회를 만들어야 한다. 그리고 교사는 발문을 통해 학습 내용에 대해 상황을 다변화함으로써 다양한 반응을 이끌어 낼 수 있다. 예를 들면 ‘공이 움직이는 소리를 표현’하는 학습 내용에 대해 상황을 달리해 다양한 반응을 꾀할 수 있다. 무거운 공이 구르는 소리, 가벼운 공이 구르는 소리, 언덕을 내려가는 공의 소리, 평지에 공이 굴러가는 소리 등으로 학습 내용에 대해 발문을 달리함으로써 학습 내용에 대한 충분한 연습 및 다양한 사고를 유발할 수 있다. 이처럼 물리적 환경이나 심리적 환경 등을 달리한 발문을 통해서 아동은 학습 내용에 대해 다양하게 접근할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 이는 학습 내용에 대해 여러 번의 자극-반응 연합이 이루어지게 함으로써 학습 목표 달성에도 기여할 수 있다. 이처럼 교사는 아동과의 상호작용에 허용적인 태도를 보이며, 발문을 통해 학습 내용에 대해 다양한 접근이 일어날 수 있게 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습이론의 교육적 접근의 장단점을 기술하고, 유아를 위한 바람직한 교육적 적용의 방향을 설정하여 기술해 보았다. 유아는 학습에 있어서 흥미의 요소가 중요하다. 흔히 유아들이 새로운 것을 접하는 과정을 놀이라고 한다. 놀이에는 흥미의 요소가 있다. 실제 Piaget는 놀이를 유아의 경험을 능동적이고 즐겁게 통합하는 과정으로 보았으며, Hurlock은 놀이를 외부의 억압이나 강제에 의해서가 아니라 자발적으로 즐거움만을 추구하는 활동으로 정의하기도 하였다. 이처럼 학습자의 나이가 어릴수록 흥미의 요소는 학습에 있어서 중요한 역할을 한다. 즉 흥미는 아동에게 학습의 부담을 덜어주고 아동이 준비된 내용을 제심함으로써 학습 욕구를 높일 수 있는 것이다.
참고문헌
문선모(2007). 학습이론 : 교육적 적용. 양서원.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
박소현 외(2004).학습과 행동. 시그마프레스.
이관용 외(1996). 학습심리학 : 행동과 인지. 교육과학사.

키워드

학습,   이론,   행동주의,   학습이론,   교육