가치 수용적 심미 체험의 문학 교육적 의의

소개글

가치 수용적 심미 체험의 문학 교육적 의의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

目 次
가. 경험 재구성적 관점

나. 문학 감상 수행적 관점

참고문헌

본문내용

중심 감상도 필요하다. 하지만 학습독자는 이러한 자유 반응 중심의 감상을 어려워한다. 자유 반응 중심 감상은 문학 작품의 어떤 점을 반응해야 하는가에 대한 구체적인 방식은 제시하지 못하고 있다. 그러다 보니 문학 반응이 문학 작품에 관한 개인적인 감정만으로 이루어지고 학습독자의 문학 작품에 대한 감상은 개인적 감정만을 표현하는 고정된 방식을 답습한다.
이에 가치 수용적 심미 체험은 학습독자에게 문학 작품을 읽는 기준을 제시하여 문학 작품 읽기가 유의미하고 다양한 방식의 감상이 될 수 있도록 한다. 본 연구에서는 가치 수용적 심미 체험의 유형을 구분하였다. 가치 수용적 심미 체험의 유형인 가치 향상적 유형, 가치 감화적, 가치 발견적 유형, 가치 비판적 유형은 학습독자가 문학 작품 속에서 가치를 수용하는 방식에 따라 구분된다. 이는 가치 수용적 심미 체험의 유형별로 문학 작품을 감상하는 방식도 달라짐을 의미한다. 학습독자에게 각 유형의 특징을 문학 작품 감상하는 기준으로 제시하고 심미 체험할 수 있게 한다.
학습독자는 문학 작품 속의 가치를 수용하는 방식에 따라 일정한 기준을 정하여 감상한다. 가치 수용적 심미 체험을 통해 제안할 수 있는 문학 감상의 기준으로는 문학 작품이 의도한 가치를 찾고 그에 대한 근거 찾기, 문학 작품 속에서 찾은 가치로 학습독자 자신의 삶 반성하기, 문학 작품이 지닌 또 다른 가치를 찾고 그에 대한 자신의 의견 제시하기, 학습독자가 지닌 삶의 가치를 기준으로 삶아 문학 작품 속의 인물의 행동 비판하기 등이 있다. 이는 문학 작품을 일관적인 관점에서 감상할 수 있게 하고, 문학 작품을 이해하고, 학습독자 자신을 이해하는 유의미한 읽기가 되도록 한다.
학습독자는 문학 작품에서 즐거움을 얻고자 한다. 문학 작품을 읽는 목적 중에 즐거움이 가장 중요한 부분이다. 문학 작품을 읽는 즐거움이란 문학 작품을 읽고 재미와 흥미를 느끼는 것을 떠올릴 수 있다. 하지만 학습독자에게 문학 작품의 재미와 흥미는 단순히 감각적인 만족을 의미하지 않는다. 학습독자는 문학 작품에서 얻은 가치가 나에게 얼마나 유의미한가를 생각한다. 문학 작품 읽기가 나에게 의미있는 활동이라고 여겨졌을 때, 문학 작품에 대한 재미와 흥미는 더 증가한다. 가치 수용적 심미 체험은 학습독자에게 문학 작품을 유의미하게 읽고 문학 작품을 즐길 수 잇게 하는 구체적인 방법을 알려준다.
위에서는 가치 수용적 심미 체험과 문학 교육에 대한 관련성을 살펴보았다. 가치 수용적 심미 체험이 무엇인가에 대한 논의를 중심으로 개념과 특성을 제안하였다. 가치 수용적 심미 체험이 어떻게 이루어지는가를 알아보기 위해서는 과정과 유형을 밝혔다. 그리고 문학 교육에서 가치 수용적 심미 체험의 어떠한 영향을 줄 수 있는가를 중심으로 문학교육적 의의를 파악해 보았다. 위 내용은 가치 수용적 심미 체험의 교유적 실행을 윙한 이론적 토대가 된다고 할 수 있다.
참고문헌
- 가치수용적 심미 체험을 위한 문학 교육연구 (서민정 저, 학국교원대학교대학원 국어교육학과 초등국어교육전공 2001.2)

키워드

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