[아동수학지도] 여러가지 학습이론 중 하나를 선택하여 그에 적용할 수 있는 영유아 수학 활동 프로그램을 계획하시오 - 구성주의 학습이론

소개글

[아동수학지도] 여러가지 학습이론 중 하나를 선택하여 그에 적용할 수 있는 영유아 수학 활동 프로그램을 계획하시오 - 구성주의 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학습이론 중 구성주의 학습이론
　1) 구성주의 학습이론
　　(1) 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성 강화
　　(2) 참과제를 설계, 유의미한 맥락 속에서의 학습
　　(3) 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여
　　(4) 협동학습을 통한 사회적 상호작용 촉진
　　(5) 비위협적이고 안전한 학습환경 제공
　2) 구성주의 학습이론에서의 영유아 수학 활동
　　(1) 아동은 수학 학습에 활동적으로 참여해야 한다.
　　(2) 수학 학습은 발달의 과정이다.
　　(3) 수학 학습은 선수 학습의 바탕 위에서 이루어진다.
　　(4) 의사소통은 수학 학습에서 필수 불가결한 부분이다.
　　(5) 재미있고 좋은 발문은 수학 학습을 촉진한다.
　　(6) 구체적 조작 활동은 수학 학습을 도와준다.

2. 구성주의 학습이론에 적용할 수 있는 영유아 수학 활동 프로그램 계획
　학습단계
　문제찾기
　문제 해결 방법 탐색
　문제해결

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

지점을 원의 중심으로 하여 원을 그립니다.
S2. 정사각형의 나머지 변을 다 그려야 합니다.
T. 다른 해결 방법을 찾은 소집단은 없나요?
S1. 예, 먼저 정사각형의 네 변을 모두 그리고 각 꼭지점에서 원을 그리면 됩니다.
S2. 그러면 다 그린 후에 지워야 하기 때문에 우리는 정사각형의 안쪽에만 원을 그리자고 의논하였습니다.
문 제 해 결
■ 학생 중심적 개별화의 원리
학습자들이 각자 도형을 그리는 활동은 자신의 수준에 따라 하는 활동이므로 교사는 학습자의 능력 차이를 인지하고 교실순회를 통해 학습자들의 개별 활동을 돕고 있다.
■ 자아 성찰적 학습 및 반영적 추상화의 원리
도형 만들기의 어려운 점을 다른 학습자들의 이야기를 들으면서 자신의 활동을 다시 생각해 보고 수정하려는 노력을 하고 있다. 스스로의 활동도 중요하지만 타인의 활동을 들음으로서 새로운 피드백을 얻고 있다.
■ 문제 해결
T. 의논한 방법대로 도형을 그려봅시다.
잘 안 되는 친구는 손을 들어 선생님을 불러 주세요. 도와주겠습니다.
T. (소집단마다 다니면서 어떻게 그렸는지 확인 한다. 그리고 발표시킬 소집단을 선정한다.)다 그린 소집단에서는 더 쉬운 방법은 없나 찾아보세요.
※ 교사는 부진한 학생이 없도록 궤간 순시를 통해 지속적으로 도와주어야 한다.
3. 시사점
구성주의는 지식이 경험을 통해 구성되고, 학습은 학습자가 지식을 내적으로 표상하는 것이라고 하였다. 따라서 개인이 안다는 것은 세계에 대한 자신의 경험을 실제 세계의 맥락 속에서 해석하는 것이고 경험을 개인적으로 해석하여 능동적 과정으로 자신의 경험에 근거한 의미를 개발하는 것이다. 구성주의에서 학습의 주체는 학습자가 되어야 하고, 교수- 학습의 원리에서도 학습자의 입장을 고려하여 밝히고 있다. 이렇게 여러 학자에 의해 다양하게 제시되고 이야기되어져 온 구성주의 교수- 학습 원리 중에서 구성주의 학자들이 공통적으로 중요하게 생각하는 원리는 1. 반성과 추상화 2. 의사소통 3 . 활동(경험) 중심의 세 가지로 정리할 수 있었다. 이 세 가지의 교수- 학습 원리를 존중하는 학습은 교사와 아동이 함께 생각하고, 아동들 스스로의 상호작용을 통해 지식을 사회적으로 구성해 나가야하며 교사가 일방적으로 지식 습득의 과정을 잘 짜서 제공하는 형태의 수업이 이루어져서는 안 된다는 것을 알 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 여러가지 학습이론 중 하나를 선택하여 그에 적용할 수 있는 영유아 수학 활동 프로그램을 계획해 보았다. 수학 교육에서의 구성주의는 어디까지나 아동 스스로 새로운 갈등 국면에 대처하여 문제를 해결하기 위한 끊임없는 구성 활동을 통해서, 해결의 실마리를 밖에서 구하지 않고 자신 속에서 찾아 스스로 학습해 나가도록 환경을 설정해 나가는 것이다. 이렇게 볼 때 구성주의를 수학 교육의 교수－학습 상황에 도입하는 것은 의미 있는 활동이 된다. 구성주의에서 지식 구성은 외부에서 전달되는 것이 아니라 개인에 의하여 자주적으로 구성되어지므로 교사는 교수- 학습의 과정에서 아동 개개의 실태를 바르게 파악하고, 아동 각자의 출발점에서 학습이 이루어 질 수 있도록 노력하여야 한다. 이는 우리나라와 같은 다 인수 학급에서 쉬운 일이 아니다. 따라서 교수- 학습의 과정을 교사 혼자서 책임지는 것보다 아동들 사이의 의사소통, 소집단 협력 학습을 중심으로 하면서 교사는 아동들의 활동을 장려 할 수 있도록 수업을 조직하여야 한다.
참고문헌
강인애(2003). 왜 구성주의인가. 문음사
김판수 외(2003). 구성주의와 교과교육. 학지사.
배영주(2005). 자기주도학습과 구성주의. 원미사.
손만호(2005). 구성주의와 학습의 사회이론. 문음사.

키워드

수학,   학습,   활동,   학습이론,   수학활동,   구성주의 학습이론,   영유아 수학 활동