초등학생의 감성지능 키우기 프로그램 (감성지능, 감성지능의 구성요소, 초등학교 3학년, 감성지능 키우기 프로그램)

소개글

초등학생의 감성지능 키우기 프로그램 (감성지능, 감성지능의 구성요소, 초등학교 3학년, 감성지능 키우기 프로그램) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 감성지능
　가. 감성지능이란
　나. 왜 감성지능인가?
　　(1) 감성지능과 IQ의 차이
　　(2) 감성지능이 낮을 때의 문제점
　　(3) 감성지능이 높을 때의 장점
　다. 감성지능의 구성요소
　　(1) 자신의 정서를 알기 - 자기감정 인식
　　(2) 정서를 조절하기 - 자기감정 관리
　　(3) 자기 자신을 동기화시키기 - 자기 동기화
　　(4) 다른 사람의 정서를 인식하기 - 감정이입
　　(5) 대인관계기술

2. 초등학교 3학년에 대한 이해
　가. 이론으로 보는 초등학교 3학년
　　(1) 프로이드
　　(2) 에릭슨
　　(3) 피아제
　나. 초등학교 3학년의 모습
　　(1) 신체발달
　　(2) 인지발달
　　(3) 언어발달
　　(4) 사회정서발달

3. 감성지능 키우기 프로그램

본문내용

낮은 점수로 일등을 했다고, 혹은 전교 등수가 낮다고 꾸지람했다 그래서 아 쉬웠다. 와 같은 자신이 느끼는 감정의 복합적이고 다양한 면모를 이해하게 함 - 핸드아웃 활용 )
3. 아동에게 상황을 묘사한 그림을 제시한다.
( ex - 바닥에 뿌려진 물을 밟고 미끄러져서 책상에 부 딪혔는데 책상 위에 올려져있던 컵이 떨어져서 깨짐 :　 이런 상황을 제시하고 아동이 만약 저러한 상황이라면 어 떤 감정일지 묻는다. 바닥에 물을 흘린 사람이 원망스럽다 / 책상에 부딪혀서 아프다 / 컵을 깨트려서 혼날까봐 무 섭다 / 옷이 물에 젖어서 엄마에게 꾸중들을까봐 두렵다 등의 여러 가지 감정을 연상해낼 것이고, 아동은 그런 자 신이 가지는 여러 가지 감정을 느끼고 정리할 수 있을 것 이다.) 그리고 이를 통해 여러 가지 상황에 적합한 감정 을 생각해내도록 유도한다. 자신이 느끼는 감정을 찾아내 고 그의 이유를 찾아본다.
만일 아동이 ‘책상에 부딪혀서 아프다’라고 대답하면, ‘그래 그건 그럴 수 있는 느낌 중 하나구나. 그리고 또 다른 어떤 느낌이 들지?’ 라는 식의 질문을 통해 유도한 다.
4. 이번에도 상황을 묘사한 그림을 제시하고, 그림에서의 등 장인물이 왜 저러한 감정을 가지게 되었는지에 대해 질문 한다. 이 과정을 통해 감정에는 다양한 원인이 있음을 인 지하게 하고, 자신의 감정이 다양한 요인에 의한 것임을 이해하게 한다. 동시에 사진 속 대상의 얼굴 표정을 보고 상대방의 기분에 대해서 이야기 해보도록 하여 타인의 감정을 파악해 보도록 한다.
예로, 위의 활동에서 아동이 ‘아파요’ 라고만 대답한다 면, ‘왜 그렇지?’ 라고 구체화 시키는 질문을 통해 4번 과 정을 실행한다.
5. 눈과 눈썹, 입, 코 등 여러 가지 모양의 것을 제시하면서, 표정을 만들게 한다. 기쁨/슬픔/화남/무서움/두려움/졸림 등의 여러 표정을 만들게 될 것이고, 그런 표정과 다른 감정들, 상황들과 연관짓게 한다.
6. 이렇게 만들어진 표정에 대해서 아동으로 하여금 설명하 게 한다. 간단한 이야기와 전후상황을 요구해도 된다.
7. 이런 감정을 경험한 적이 언제이고, 어떤 상황에서 였는 지 구체적으로 묻는다.
2차시 2시간
자신의 감정을 색깔로 나타내기
활동목표 : 자신의 감정에 대해서 솔직해 질 수 있으며 자신의 감정을 여러 가지 방법으로 자유롭게 표현할 수 있음을 알게함.
1.일주일 동안 겪었던 일을 순서대로 나열하여 쓰기
2.각각의 일을 떠올렸을 때, 표현하고 싶은 색으로 표현하 기( 순간적으로 떠오른 색으로 표현해야함 )
3.당시 상황과 그 때의 느낌, 떠올렸을 때의 감정 그리고 특별히 그 색깔로 표현한 이유를 생각해본 후 이야기 해 보기
2차시 2개 강좌의 목표 : 나의 감정의 원인을 알고 표현할 줄 알며 타인의 감정 공유하기
3차시 1시간
1차시 2시간의 ‘감정단어 익히기’를 한 번 더 운영
3차시 2시간
역할극 놀이 1
-가정 내에서 발생할 수 있는 갈등 상황들
활동목표 : 아동들이 역할극과 피드백을 통해서 갈등 해결에 쓰이는 방법들을 확인하고 교육자와의 피드백을 통해서 ‘I-message와 반영적 경청’에 대해서 알게 됨. 자신의 정사 파악과 타인의 정서 인식, 그리고 대인관계기술을 습득토록 함.
1. 타인과 갈등이 나타난 상황을 소집단에 여러 가지 자료 와 설명을 통해서 제시한다.
2. 상황 제시 후, 각자가 제시된 갈등상화에서의 역할을 부 여 받도록 한다.
3. 상황 대처의 여러 예시를 주고 시연해 보도록 한다.
4. 역할극이 끝난 후, 갈등상황에서 연극을 한 친구에 대해 구성원이 서로 피드백을 하게 하여 적절한 타인의 감정 파악과 대인관계기술, 그리고 자신의 감정 표현에 대해서 상호작용토록 한다.
5. 교육자가 개입하여, 이와 같은 상황이 있었는지 등 다양 한 실제 경험을 나누어보고 당시 상황에 맞는 행동에 대 해서 이야기 해보도록 한다.
3차시 2개 강좌의 목표 : 자신의 감정 표현에 대해서 다시 한번 익힌 뒤 이를 타인의 감정 공감과 대인관계 기술과 연결하여 심화함.
4차시
1시간
역할극 놀이 2
-학교에서 일어날 수 있는 타인과의 갈등 상황
활동목표 : 아동들이 역할극과 피드백을 통해서 갈등 해결에 쓰이는 방법들을 확인하고 교육자와의 피드백을 통해서 ‘I-message와 반영적 경청’에 대해서 알게됨. 자신의 정사 파악과 타인의 정서 인식, 그리고 대인관계기술을 습득토록 함.
1. 타인과 갈등이 나타난 상황을 소집단에 여러 가지 자료 와 설명을 통해서 제시한다.
2. 상황 제시 후, 각자가 제시된 갈등상화에서의 역할을 부 여 받도록 한다.
3. 실제 상황처럼 아동 스스로 갈등의 해결방안을 생각해내 어 을 직접 대화하며 풀어보도록 한다.
4. 역할극이 끝난 후, 갈등상황에서 연극을 한 친구에 대해 구성원이 서로 피드백을 하게 하여 적절한 타인의 감정 파악과 대인관계기술, 그리고 자신의 감정 표현에 대해서 상호작용토록 한다.
5. 교육자가 개입하여, 이와 같은 상황이 있었는지 등 다양 한 실제 경험을 나누어보고 당시 상황에 맞는 행동에 대 해서 이야기 해보도록 한다.
4차시 2시간
역할극 놀이 3
-스스로 갈등 상황을 연출하고 해결해보기
활동목표 : 아동들이 역할극과 피드백을 통해서 갈등 해결에 쓰이는 방법들을 확인하고 교육자와의 피드백을 통해서 ‘I-message와 반영적 경청’에 대해서 알게됨. 자신의 정사 파악과 타인의 정서 인식, 그리고 대인관계기술을 습득토록 함.
1. 과거 타인과 갈등을 겪었던 사례를 회상해 보고 이야기 해보도록 한다. 그리고 그 경험을 다른 구성원과 공유해 보도록 한다.
2. 상황 제시 후, 경험자로 하여금, 당시에는 어떻게 대인관계를 해결했는지를 시연토록 한 뒤, 다르게 생각하는 구성원에게 다른 방식의 해결방안을 시연토록 해본다.
3. 역할극이 끝난 후, 경험자에게 당시 자신의 느낌, 상대방의 감정, 갈등 해결후의 감정과 관계 등에 대해서 이야기해보도록 한 뒤 , 다른 시연자로 하여금 왜 경험자와는 다른 대인관계기술을 보였는지를 자신의 느낌, 자신이 파악한 상대방의 감정 등 을 통해서 이야기 해보도록 하여, 대인 감정 인식의 영역을

키워드

어린이 활동,   감성지능,   영유아,   감성지능의 구성요소,   감성 지능 개발,   초등학교 3학년,   감성지능 키우기