의사소통식 교수법 (CLT)

소개글

의사소통식 교수법 (CLT) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.이론적 배경(영국, 유럽)

2. 의사소통식 교수법의 원리와 특징
　2.1 원리:
　2.2 의사소통식 교수법의 특징:

3.의사소통식 교수법의 실제
　3.1 수업 절차
　3.2 교수. 학습의 활동 유형
　3.3 현장 적용시 유의점:

4. 한국어교육에서 적용:

5. 의사소통식 교수법의 장점과 단점

본문내용

자들이 이미 학습된 표현과 어휘를 통해서 의사소통적 방법으로 ‘-것 같다’의 의미를 알게 되었다면 그 다음으로는 기계적인 연습을 통하여 학습한 표현을 내재화하는 과정이 이어져야 함.
* ‘것 같다’에 대한 기계적인 연습이 끝나면, 짝 활동 또는 그룹 활동을 통하여 유의적 연습 과 의사소통 연습을 함.
5. 의사소통식 교수법의 장점과 단점
장점
단점
* 교수법 뿐만 아니라 교수요목 개발에도 큰 공헌을 했음.
* 구조적. 상황적. 기능적인 모든 고려가 교 수법에 필요함을 인식시켰음.
* 학습자 개개인의 필요성을 중시하는 학습 자 중심의 방법론.
* 설계나 절차에 있어서 다양성의 여지가 많음.
* 낯선 언어를 배우는 성인 학습자에게는 실제 언어 사용을 강조하는 이 교수법이 비효율적이고, 낯선 언어를 더욱 낯설게 만들어 거부감을 가질 수 있음.
* 반복적이고 누적적인 학습이 이루어지지 않아 학습자의 자신감이 결여되고 부정 확성을 방지하기 어려움.
* 체계적이지 못하고 등급의 원리를 지킬 수 없어서 의사소통 행위를 강조한 교수 요목은 문장을 생성하는 능력을 발달시 키기 어려움.
* 상황이나 주제 등을 우선할 경우 문법과 어휘의 등급별 난이도를 고려하기 어려 움.

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