목차
< 콩나물 키우기 >
1. 연구동기
2. 실험조건 및 방법
3. 결과 및 해설
제2차 실험
제3차 실험
4. 결론
1. 연구동기
2. 실험조건 및 방법
3. 결과 및 해설
제2차 실험
제3차 실험
4. 결론
본문내용
, 0.5%의 용액에서는 비료물에서 가장 잘 자랐다. 1%의 용액에서는 단물에서 콩이 가장 잘 자랐다.
2. 각 용액에서 자란 콩의 줄기 및 뿌리 비교(영양 상태)를 하면 줄기의 직경은 0.3~0.4cm로 거의 비슷하였다. 단물과 신물에서 자란 콩의 뿌리가 길고 튼튼했으며, 비료물에서 자란 콩은 뿌리가 거의 없었다.
3. 맛은 모두 비린내가 나며 비교할 수 없을 정도로 비슷하였다.
제3차 실험에서는 직접 콩나물을 길러보았다. 여러 차례 실험한 결과로 신물의 0.3%, 단물의 1%, 비료물의 0.5%에서 각각 잘 자란다는 것을 알 수 있었으므로 이 용액들을 이용하였다.
4개의 패트병에 싹튼 콩을 각각 500g 씩 넣고 보통물, 신물(0.3%), 단물(1%), 비료물(0.5%)
을 준비한 후 음지에 놓고 어둡게 장치를 했다. 3일이 지난 후에는 비교가 어려웠으나 5일부터는 눈에 띄게 차이가 났다. 6일이 지난 후에 보니 신물에서 자란 콩이 다른 것보다 월등히 컸다. 다 자란 상태에서는 신물에서 자란 콩나물이 가장 크고 그 다음은 단물, 보통물, 비료물 순이었다.
4. 결론
첫째, 콩나물은 약한 산성을 띤 신물과 약한 단물에서 잘 자라는 것을 알 수 있었다.(강낭콩 동일)
둘째, 농도가 콩나물의 성장에 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었다.(강낭콩 동일)
셋째, 비료물에서는 잔 뿌리가 잘 자라지 않았고 단물에서는 왕성하였다.
넷째, 단물과 신물로 콩나물을 키우면 몸에 해롭지는 않으면서 빨리 자란 콩나물을 얻을 수 있다는 것을 알았다.
다섯째, 물질이 다르지만 콩나물의 맛은 거의 비슷하다는 것을 알 수 있었다.
2. 각 용액에서 자란 콩의 줄기 및 뿌리 비교(영양 상태)를 하면 줄기의 직경은 0.3~0.4cm로 거의 비슷하였다. 단물과 신물에서 자란 콩의 뿌리가 길고 튼튼했으며, 비료물에서 자란 콩은 뿌리가 거의 없었다.
3. 맛은 모두 비린내가 나며 비교할 수 없을 정도로 비슷하였다.
제3차 실험에서는 직접 콩나물을 길러보았다. 여러 차례 실험한 결과로 신물의 0.3%, 단물의 1%, 비료물의 0.5%에서 각각 잘 자란다는 것을 알 수 있었으므로 이 용액들을 이용하였다.
4개의 패트병에 싹튼 콩을 각각 500g 씩 넣고 보통물, 신물(0.3%), 단물(1%), 비료물(0.5%)
을 준비한 후 음지에 놓고 어둡게 장치를 했다. 3일이 지난 후에는 비교가 어려웠으나 5일부터는 눈에 띄게 차이가 났다. 6일이 지난 후에 보니 신물에서 자란 콩이 다른 것보다 월등히 컸다. 다 자란 상태에서는 신물에서 자란 콩나물이 가장 크고 그 다음은 단물, 보통물, 비료물 순이었다.
4. 결론
첫째, 콩나물은 약한 산성을 띤 신물과 약한 단물에서 잘 자라는 것을 알 수 있었다.(강낭콩 동일)
둘째, 농도가 콩나물의 성장에 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었다.(강낭콩 동일)
셋째, 비료물에서는 잔 뿌리가 잘 자라지 않았고 단물에서는 왕성하였다.
넷째, 단물과 신물로 콩나물을 키우면 몸에 해롭지는 않으면서 빨리 자란 콩나물을 얻을 수 있다는 것을 알았다.
다섯째, 물질이 다르지만 콩나물의 맛은 거의 비슷하다는 것을 알 수 있었다.
추천자료
- 5학년 과학 지시약으로 생활주변용액 성질 알아보기 지도안
- [소논문]생활 속의 과학과 과학발전을 위한 제언
- 수업지도안-3학년)과학-4.날씨와 우리의생활-시간에따른기온의변화
- 수업지도안)3학년)과학-4.날씨와우리생활-구름을관찰해봅시다
- 생활 속의 과학 연구방법, 생활 속의 과학 사례1(숯불), 생활 속의 과학 사례2(지진), 생활 ...
- 일상생활 속의 과학 사례1(방귀), 일상생활 속의 과학 사례2(물방울), 일상생활 속의 과학 사...
- 초등 과학 4학년 3. 열 전달과 우리 생활 (6/10) 6차시 지도안
- [아동 수·과학 지도 및 실습] 만 5세) <아동 수·과학 교육 계획안> 바람으로 물건을 움직여 ...
- 생활용품을 활용한 아동과의 과학놀이를 생각하고 그 놀이를 통한 학습적인 효과에 대하여 기...
- 크리에이터(CREATOR) (크리에이터의 정의, 크리에이터의 예, 크리에이터의 배경, 크리에이터...
- 일상생활 속에서 유아와 실천할 수 있는 과학활동 계획안을 작성.
- 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한...
- 유아과학교육에 있어서 생활환경 속에서의 자연스러운 경험과 인위적으로 구성하여 제공된 환...
- [인터넷생활윤리 공통] 스마트폰과 인터넷 사용이 아동과 청소년 성장 과정 속에 미치는 ①긍...
소개글