평생교육프로그램개발 이론과 실제 (정리)

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하기 위해 거대한 대중 속에서 프로그램의 목표집단을 명시화하고, 형식적, 비형식적 지도자와의 상호작용을 통해 목표집단과 연계를 갖는다.
2) 목표집단과 지도자 규명
프로그램 대상자와 조직분석을 바탕으로 목표집단을 구체화하기 위해 집단의 지도자를 규명하는 작업이다. 프로그램의 참여대상자가 파악되면 참여자 중 지도자를 알아내는 작업이 필요하다. 목표집단의 지도자들은 대상자들이 프로그램 참여 혹은 비참여를 결정하는 데 영향을 미칠 수 있고, 프로그램의 성패에 영향을 끼칠 수 있으며 지도자들을 통해 참여대상자들의 의견을 수렴하고 반영할 수 있는 통로가 된다. 목표집단의 지도자를 선별하는 기준으로는 지위, 명성, 개인의 영향, 리더십, 의사결정, 사회참여가 사용된다.
직위접근방법은 교육 프로그램과 관련된 조직 내에서 지도자적 위치에 있는 사람들을 기준으로 지도자를 선별하는 방법이다. 특정 교육프로그램과 관련된 직위를 결정하고 직위에 있는 사람들의 명단을 작성해 그 중 목표집단의 지도자를 선정하는 것이다.
명성접근방법은 지역사회에서 명성이 있는 사람들의 명단을 작성하여 지도자를 선정하는 방법이다.
영향력접근법은 개인의 신분과 생업영역에서 대중매체에 대한 영향력을 기준으로 지도자를 선별하는 방법이다 각각의 목표집단 내에서 존경받는 사람으로 목표집단에 필요한 자문과 정ㅂ를 제공하고 있다.
의사결정법은 ‘영향력은 집단 내의 의사결정 과정에의 참여를 통해서 획득된다’는 것을 기본전제로 의사결정의 참여가 지도자의 선정과 승인을 위한 평가기준이다. 결정은 다양한 대중매체, 모임, 개인적 인터뷰, 그 밖의 자원들을 통해 분석된다.
사회참여접근법은 개인의 자원봉사 참여로 사회참여의 장도를 나타내는 것으로, 사회참여의 정도가 높은 사람이 지도자가 된다. 목표집단 조직, 활동집단, 대상 프로그램 내에 적극적으로 참여하는 자들을 선정할 수 있다.
프로그램의 잠재적 참여자와 프로그램 환경요소인 조직 및 지역사회를 분석하여 얻은 자료는 프로그램 개발의 초석이다. 프로그램 참여자와 환경에 대한 특성을 파악한 후 프로그램 개발자는 참여자의 구체적 문제와 요구를 진단하는 것이 요구된다.
◆ 요구 분석
요구는 프로그램 개발을 특징짓는 용어로, 프로그램 개발은 잠재적인 학습자들의 요구가 프로그램 개발시 전적으로 반영된다. 성인교육은 학습자들의 요구를 바탕으로 설계되고 학습참여자들이 구체화되면 요구를 파악하고 그 요구를 실현시키기 위해 프로그램이 설계된다. 요구를 정확히 진단하는 것은 프로그램 성패를 좌우한다. 프로그램 개발자가 직면하는 필수적 과제는 요구를 정확히 분석하는 것이다. 특히 성인학습자들이 프로그램에 자발적으로 참여한다는 점을 감안하면, 정확한 요구진단이 자발적 참여를 유도하는 수단이 되기도 한다. 프로그램 개발자들은 학습자의 관심을 끌기 위해 학습자의 요굴에 부응하는 프로그램을 만든다. ckaduwkef의 심리적, 사회적, 문화적 요소와 사회화 과정, 환경과의 상호작용도 고려해야 한다. ‘요구’는 학습자의 요구와 함께 프로그램에 사용 가능한 자원과의 관계도 고려해야 한다.
1. 요구의 개념
프로그램은 학습자의 요구를 바탕으로 개발되고, 요구를 기초로 개발된 프로그램은 학습자들에게 학습동기를 부여한다. 요구조사는 프로그램에의 참여를 결정하는 개념이다. 프로그램 개발자들은 모든 학습자들의 요구를 반영할 수 없는 딜레마에 부딪힌다. 학습자들의 요구가 서로 상충되는 경우도 있고, 조직의 이념에 위배되는 경우도 있다. 프로그램 개발자는 학습자들의 요구를 적절히 조절하는 능력과 학습자들의 여러 요구들 간의 우선순위를 정하고, 어느 것을 프로그램에 반영할 것인가에 대한 원칙을 정한다.
매슬로우(Maslow)는 심리학적 차원에서 요구를 정의했다. 요구간의 우선순위를 설정하여 가장 낮은 단계로부터 높은 단계까지 우선순위에 의해 생존의 요구, 안전의 요구, 소속의 요구, 인정의 요구, 성취 및 자아실현의 요구의 5단계로 배열했다. 브라드쉐우(Bradshaw)는 인간의 기초욕구, 표현요구, 비교요구로 분류했다. 모네트(Monette)는 브라드쉐우의 분류를 일부 반박하면서 규범적 요구를 첨가했다.
1) 기초요구
인간의 생존을 위한 기초요구로 의·식·주의 요구이다. 이 때 요구는 개인의 차원에서 뭔가 부족한 상태로 그 상태를 극복하기 위해 어떤 것을 시도하게끔 하는 생리적·심리적 상태를 의미한다. 프로그램 개발자는 학습자들의 생존요구가 어떤 상태에 있는가를 고려해야 한다. 놀스는 인간의 신체적 요구, 성장발전하고자 하는 요구, 안전요구, 새로운 경험에 대한 요구, 애정요구, 인정받고 싶은 요구 등을 기초요구로 정리했다.
신체적 요구는 숩게 관찰되고 경험되는 요구이다. 몸을 유지하기 위한 요구로 충족되지 않을 경우 이상 증상을 나타낸다. 프로그램 개발자는 성인학습자의 신체적 요구를 고려한 프로그램을 설계해야 한다. 참여자들은 최소한 보는 것, 듣는 것, 편안함, 휴식에 대한 요구를 갖고 있기 때문이다.
안전의 요구는 신체적 안전을 위한 욕구와 자아존중에 대한 심리적인 안전의 요구도 포함한다. 사람들은 편안하고 질서정연한 작업환경을 원한다. 인간은 안정을 추구하면서도 모험, 위험과 같은 성향도 동시에 갖고 있어서 반복되는 일상생활과 안정적 삶에 대해 싫증을 느낀다. 새로운 경험에 대한 욕구 때문에 사람들은 새로운 친구, 새로운 관심거리, 일의 새로운 방법, 새로운 아이디어를 추구하는 동기가 된다.
애정에 대한 요구는 사회적 성격을 띤 요구이다. 이 요구는 다른 사람들을 기쁘게 해주기 위해 행동하는 원인이 되며 자신의 기쁨, 슬픔, 즐거움 등을 함께 나누고 싶은 어떤 사람을 찾도록 하는 원인이 된다.
인정받고자 하는 요구는 다른 사람들에 의해 존경받는 가치있는 사람이라고 느끼고 싶어하는 요구이다. 이 요구는 사람들이 사회적 지위를 얻도록 노력하는 데 동기가 된다.
이러한 기본요구는 다양한 방법으로 프로그램 개발에 반영되고 있다. 구체적으로 프로그램은 학습자들의 신체적 편안함과 성장발전 요구를 강화시키고, 개인의 경제적·사회적·심리적·정신적 안정을 고려하여 개발될 수 있다. 학습하는 동안 안정적인 환경을 조

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