레지오 에밀리아 접근법(레지오에밀리아, 배경, 원칙, 교육방법, 교사역할, 장단점, 프로젝트차이점)

소개글

레지오 에밀리아 접근법(레지오에밀리아, 배경, 원칙, 교육방법, 교사역할, 장단점, 프로젝트차이점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 레지오 에밀리아 접근법이란

2. 역사적 배경

3. 철학적 배경

4. 이론적 배경

5. 레지오 원칙 17가지

6. 기본원리

7. 교육의 목적

8. 교육 내용 및 교육방법

9. 교육 과정과 아이들 활동 사진

10. 교사의 역할 (페다고지스타, 아뜰리에리스타)

11. 레지오 에밀리아의 장점

12. 레지오 에밀리아의 단점

13. 레지오 에밀리아와 프로젝트의 차이점

*참고문헌

본문내용

지적 성장이 이루어지도록 자극적인 기회를 제공하는 것이다. 특히, 어린이들이 한 이야기를 듣고, 어린이들간의 토론과 공동 활동을 재자극하고 확장시키기 위해 어린이들에게 다시 이야기해준다. 교사들이 중요하고 복잡하고 섬세하다고 생각하는 이 교육 방법은 끊임없이 발전하고 변화하고 공동 노력과 관심이 요구된다.
● 페다고지스타( 교육 조정자)
페다고지스타의 기능은 다양하다. 페다고지스타는 모두 유치원에서 일어나는 일, 이론과 실제의 새로운 경향, 정치 발달 등에 대한 정보를 끊임없이 변화하고 성장하는 전문가로 자신을 인식하고 있다. 레지오 에밀리아에서의 페다고지스타로서 일하기 위해서는 모든 일을 명확히 해야 하고 서로에게 개방적이 되어야 한다. 페다고지스타의 임무는 체제의 철학을 유지하고 실행하는 것을 돕기 위해 모든 성인들과 상호작용 하는 것이다.
페다고지스타가 하는 일 중에서 많은 것이 유기체로 인식되는 체제의 등뼈인 기본조직과 관련된 것이다. 직원의 스케줄 짜기, 직원의 임무배정하기, 일의 양과 시간조정하기 등을 한다. 물리적 환경에 관련된 일도 하고 교사나 부모의 요구와 목적을 고려해서 건물을 개조하는 건축가에게 전하거나 새로운 설비를 만들고 있는 부모나 교사와 의논한다. 전문가로서의 계속적인 발달과 현직 훈련을 위해 교사가 새로운 주제나 경험을 생각해 내는 과정에서 함께 일하는 것이 페다고지스타의 책임이다.
● 아뜰리에리스타(미술 자원 교사)
어린이들이 칠하기, 그리기, 진흙으로 만들기 같은 모든 종류의 상징적 언어의 기술을 완성해 가는 장소. 성인이 어린이들이 어떻게 배우는지 이해하는데 도움을 줌. 아뜰리에는 교사가 어린이들이 어떻게 표현의 자유, 인지적 자유, 상징적 자유의, 조화와 의사 소통의 길을 창조해 내는지를 이해하는데 도움을 준다. 아뜰리에는 구식의 교육 방법에 자극과 혼란을 야기한다.
아뜰리에리스타는 매일 여러 번 교사와 만난다. 대규모로 진행되는 프로젝트나 개인적 활동에 관심을 갖고 관찰한다. 교사들과 의논 후 어린이에게 특정 자료를 사용을 권하기도 하고, 소개하기도 하고 어떻게 할지 이야기한다. 집단토의나 아이디어의 계속적인 교환을 통하여 교사들의 지속적인 조언자가 된다. 아이들을 통해서 창의적인 행위를 발견하고 상호 작용 속에서의 성장을 보며 아이들과의 다른 시각차 속에서의 그들만을 자아를 발견한다.
11. 레지오 에밀리아의 장점
① 첫째
아동에게 자유를 주었다는 점이다. 아동은 조사하고, 실험해 보고, 실수를 해보고, 그 실수를 수정해보는 자유를 원한다. 이 프로그램은 활동 자체에서 이성과 사고와 상상이 어떻게 계속적으로 사물들 사이에서 엮어질 수 있는지, 그리고 어떻게 세계를 변화시켜 흔들어 놓을 수 있는지를 깨닫는 자유를 부여해주었다.
② 둘째
아동이 여러 다른 매체를 이용해서 그들의 이론들을 표상할 때, 그들은 대상을 더 잘 이해할 수 있고, 더 잘 알 수 있게 되어서 그 이론들을 더욱 풍요롭게 하고 더 잘 가다듬을 수 있게 해준다.
③ 셋째
환경을 교육에서의 어떤 이론적, 정치적 연구의 중요한 구성요소로 고려해 두고 있다. 행복감과 안전감을 생성해내는, 관계와 선택의 여지와 인지정서적 상황을 위한 공간을 조성하는데 있어서, 자극을 제공하고 생명력을 불어넣는 원동력으로서의 환경의 역할에 광대한 가치를 부여하고 있다.
12. 레지오 에밀리아의 단점
①첫째
레지오 에밀리아 프로그램에 대한 증가하는 관심과 협력의 요구들을 인식했지만, 그것을 수용하는데 물리적, 조직적 한계가 있다.
② 둘째
레지오 에밀리아 프로그램의 운영체제의 특징은 지역사회 이사회와 부모 자문회를 통한 참여에 있다. 하나의 교환공동체로서 사회와 부모의 협력이 이루어지는 장소로서 제공되는 것이다. 따라서 프로그램 운영에 있어서 지역사회와 부모들의 적극적인 참여가 이루어질 수 있는 적절한 방법이 모색되어야 할 것이다. 그러나 아직 부모들이 적극적으로 참여할 만한 모델이 그리 많지 않은 실정이다.
③ 셋째
유아 교사들은 레지오 에밀리아 프로그램의 적용상의 문제점으로 전문가부족, 교사의 시간부족, 교사의 기회 부족, 학급인원수가 많음, 아뜰리에리스타 부족, 레지오 관련 정보부족, 이론적 지식 부족, 표상재료 부족, 교사인식 부족, 원장 인식 부족 등을 들고 있다.
13. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 차이점
1) 다양한 매체를 통한 표상 학습에 활용하는 '다상징직 접근(multisymbolic approach)'이다.
2) 또래간의 상호작용 및 의사소통을 통한 인지활동의 촉진이다.
3) 어린이들의 사고와 학습과정의 기록이다.
4) 기록한 것을 토대로 진행하고 있는 활동의 발전방향을 찾는 '기록작업(documentation)'이다.
5) 부모, 교사, 지역사회의 협력을 통해 교육과정을 운영하는 '지역사회 중심의 운영(community-based management)'이다.
6) 교육을 다각적인 측면에서 보조하는 '미술지원교사(Atelierista)'
7) '교육조정자(Pedagogista)'의 역할이 있다.
8) 다양한 매체를 통해 표상활동을 할 수 있는 장소인 '아뜰리에(Atelier)'를 활용하는 것이다.
9) 30년간 부모와 지역사회를 근간으로 행정체계, 환경조직, 철학, 학습이론을 포함하여 발달하여 온 체제의 종합성을 들 수 있다.
10) 사회인지적 갈등을 통한 문제해결에 초점을 두는 사회적 구축
주의(social constructivism)적 학습 원리이다.
11) 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐색하고 재구축해 나가는 재순환(recycling)방법을 통해 Project 주제의 하위 주제 간 이해의 깊이를 심화시키는 학습내용의 구조적 차원의 문제를 들 수 있다.
12) 그림을 통한 표상을 비롯하여 다양한 상징적 표상을 학습의 수단으로 활용하는 것이다.
◀ 참고문헌 ▶
김희진, 오문자 譯 (2014), 어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (2012), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
서영숙, 서지영(2012), 다양성과 협력의 가치 레지오 에밀리아 접근법, 학지사

키워드

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