[행동수정] 행동수정이론에 대해 조사하고 그 이론을 토대로 매일 지각을 하는 학생의 행동을 올바르게 고칠 수 있는 방법에 해 본인의 의견을 서술하시오 : 행동수정이론

소개글

[행동수정] 행동수정이론에 대해 조사하고 그 이론을 토대로 매일 지각을 하는 학생의 행동을 올바르게 고칠 수 있는 방법에 해 본인의 의견을 서술하시오 : 행동수정이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동수정이론

1) 행동수정이론의 역사적 배경
2) 행동수정기법
3) 차별강화
4) 토큰강화

2. 매일 지각을 하는 학생의 행동을 올바르게 고칠 수 있는 방법
1) 토큰강화
2) 행동계약

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

칭찬 등의 사회적 강화 등 다양하게 생각해 볼 수 있게 하였다. 그 후 ‘강화물 선정을 위한 질문지’를 참고하여 부모와 아동이 함께 토큰 수에 따른 지원강화물을 결정하고 메뉴판을 작성하게 하였다. 지급되는 토큰의 수는 표적 행동을 스스로 했을 때에는 스티커 2개, 지시나 명령에 의한 행동은 스티커 1개, 표적 행동을 하지 않았을 경우는 0개로 결정하였다. 스티커 지급은 표적 행동 이행 직후 관찰자가 주며, 10개의 스티커 단위로 스티커와 그에 따른 지원강화물을 정해진 기간에 교환할 수 있게 하였다 특히 아침 일찍. ‘ 일어나기’는 토큰 가산점을 부여하여 과제에 대한 성실성을 보완하고자 하였다. 즉, 자명종 시간에 따라 스스로 일어났을 경우 보너스 스티커 1개를 지급하였다. 또한, 스티커를 줄 때 교사의 칭찬도 같이 제공하였다. 뿐만 아니라 스티커 수가 45개 이상일 경우 교사의 보너스 상품도 제공하였다. 교사의 보너스 상품 제공은 부모의 일방적인 계약 파기로 인하여 아동이 표적행동을 충분히 이행했음에도 불구하고 부모가 스티커 수에 따른 지원강화물을 아동에게 주지 못하게 될 경우를 대비하여 실시하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동수정이론에 대해 조사하고 그 이론을 토대로 매일 지각을 하는 학생의 행동을 올바르게 고칠 수 있는 방법에 해 본인의 의견을 서술해 보았다. Foxx에 의하면, 상반행동 차별강화가 갖는 장점은 그 강화과정에서 바람직한 행동이 발생될 때 이와 상반되는 부적절한 행동이 동시에 일어날 수 없고, 강화인자가 충분히 만족할만하고 이에 따른 반응욕구가 타당한 것이라면 아동은 부적절한 행동을 하고 싶은 동기가 거의 일어나지 않는다. 따라서 상반행동 차별강화 과정이 부적절한 행동을 통제할 가능성이 가장 큰 강화인자를 제공한다. 또 차별강화는 공격적 행동과 같은 여러 문제행동 중에서 아동을 신체적으로 매우 적게 제지하며 감소효과도 있고, 차별강화의 방법 중에서도 상반행동 차별강화가 부적절한 행동 감소에 가장 효과적이다. 상반행동 차별강화 과정의 문제점으로는 상반된 행동의 증가가 공격적 행동 감소를 초래한다는 증거를 객관화하지 못하고, 강화되는 상반행동을 어떤 행동으로 설정하느냐에 따라 이 행동이 특정한 상황에만 적용될 수 있고 일반화 될 수도 있다.
참고문헌
이성진, 행동수정, 교육과학사, 2001.
전순화 외, 부모교육, 양서원, 2000.
박소현 외, 학습과 행동, 시그마프레스, 2004.

키워드

행동수정,   지각,   지각학생,   행동수정이론,   수정