[평생교육 프로그램 개발론] <평생교육 프로그램(Lifelong Education Program) 평가> 평생교육 프로그램 평가의 개념과 유형 및 모형, 평생교육 평가 방법 및 절차

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[평생교육 프로그램 개발론] <평생교육 프로그램(Lifelong Education Program) 평가> 평생교육 프로그램 평가의 개념과 유형 및 모형, 평생교육 평가 방법 및 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평생교육 평가의 개념

2. 평생교육 평가의 유형

3. 평생교육 평가의 모델
1) 커크페트릭(Kirkpatrick)의 모형
2) 스터플빔(Strufflebeam)의 CIPP 모형

4. 평생교육 평가 방법 및 절차
1) 평가과정 설계
2) 평가자료 수집
(1) 자료수집 기법
(2) 자료수집 시기 및 장소
(3) 자료수집을 위한 지침
3) 자료의 분석 및 해석
4) 프로그램의 실패요인 검토
5) 프로그램 결과에 대한 의견교환

참고문헌

본문내용

의 목표, 평가방법, 필요한 정보 유형에 따라 한 가지 또는 그 이상의 기법이 활용될 수 있다. 또한 평가를 실행하고 응답하는 사람들의 유형과 그러한 기법을 활용하는데 드는 비용을 고려해야 한다.
▶ 질문지법, 면접법, 관찰법, 논평(comment), 비디오 테이프와 테이프 레코딩 등이 있다.
(2) 자료수집 시기 및 장소
▶ 자료수집 기법은 프로그램 평가와 교육 프로그램을 위한 아이디어를 수집하기 위해 사용된다. 주로 프로그램이 시작되기 전과 실시 도중, 끝난 경우에 자료가 수집된다. 프로그램 진행의 세 시점에서 수집된 평가자료는 수업과정과 직접 관련되는 정보를 포함한다. 프로그램에서 수집된 이러한 자료는 프로그램의 가치를 평가하는 데 중요한 기준이 된다.
(3) 자료수집을 위한 지침
▶ 면밀하게 계획된 평가가 효과적이기 위해서는 자료수집과 해석이 정확해야 한다. 평가결과는 질문지의 지시문, 자료수집 시간, 응답의 익명성, 정보가 수집되는 환경과 같은 변인들의 영향을 어느 정도 받을 수 있다.
3) 자료의 분석 및 해석
▶ 평가 과정에서 가장 흔히 나타내는 결함의 하나는 자료분석 절차에 대한 잘못된 계획에서 나타나기 때문에 이 단계는 매우 중요하다. 아무리 훌륭한 평가자료가 수집되었다고 하더라도 그것에 대한 분석이 충분하지 못하면 효과를 거둘 수 없다.
첫째, 면접결과에 대한 분석은 범주별로 응답을 기술하는 것으로 구성된다. 각 범주별 응답의 빈도가 따라 결과가 요약될 수 있다.
둘째, 평가될 행위나 특성에 대한 체크리스트(checklist)나 평점척도(rating scale)를 사용하여 관찰이 행해진다.
셋째, 논평은 면접과 유사한 방법으로 분석된다. 즉, 각 범주별 진술의 빈도를 평가함으로써 응답이 범주화되고 요약된다.
넷째, 질문지의 결과는 매우 정교한 통계적 기법을 사용하여 분석될 수 있다. 수업 향상에 관심을 갖고 있는 교수자는 응답의 빈도나 평균치에 의한 기법이 적절하다. 경우에 따라서는 문항간 혹은 특정 문항과 다른 문항 사이의 상관관계 분석이 유용하다.
다섯, 비디오 테이프나 테이프 레코딩은 관찰과 똑같은 방식으로 분석된다. 관찰은 시간에 따른 표집(time-sample)으로 할 수 있다.
▶ 프로그램 기획자는 분석단계에서 집계된 자료를 해석함으로써 프로그램의 가치에 대해 평가한다. 평가결과에 대한 해석은 자료수집이 시작되기 전에 미리 개발된 기준에 기초하여 행해진다.
4) 프로그램의 실패요인 검토
▶ 교육프로그램에 대한 평가자료를 해석함에 있어서 상황의 실제를 바탕으로 하여 성공요인과 실패요인을 검토해야 한다. 흔히 성공이 강조될 뿐 실패를 이해하려는 과정이 소홀히 취급되고 있다.
5) 프로그램 결과에 대한 의견교환
▶ 평가를 통해서 결과가 나오게 되면 관련있는 다양한 사람들과 그것에 대해 의견을 교환하는 일이 필요하다. 그 과정은 체계적이고 시기적절하게 행해져야 한다.
▶ 프로그램 결과에 대한 의견교환 과정: ① 의견교환 이유 분석, ② 대상 선정, ③ 보고서 개발, ④ 미디어 선정, ⑤ 정보제시, ⑥ 반응 분석의 순환적 단계
▶ 평생교육 평가 결과의 피드백의 목표: ① 차기 프로그램의 개선 자료로 사용, ② 부정적 비효율 요인의 규명과 이의 극소화를 위한 대안의 모색, ③ 긍정적 강화 요인의 규명과 극대화 전략 모색, ④ 피교육생에게 결과를 통보한 후 피드백을 반영, ⑤ 후속조치를 위한 지지 기반 확보.
참고문헌
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발론, 양서원 2014
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
양용칠, 조용기 외 저, 교육의 종합적 이해, 교육과학사 2013
김용현 저, 평생교육론, 양서원 2015

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