몬테소리교육프로그램(몬테소리교육, 몬테소리교사, 몬테소리프로그램)

소개글

몬테소리교육프로그램(몬테소리교육, 몬테소리교사, 몬테소리프로그램)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<일상생활영역의 교육적 목표>
<몬테소리 교육은...>
<몬테소리 5개 영역>
<교사의 자질>
<교사의 역할>
<유아 교사를 위한 지침>
<평가법>
<몬테소리 교육의 장점>
<몬테소리 교육의 단점>
<환경구성>
<교수-학습 방법>
<교실 운영>
<몬테소리의 특징>

본문내용

만들어 가는 것은 몬테소리 교육법의 가장 놀랄만한 성과 중의 하나라고 말할 수 있다. 이러한 발달을 돕기 위한 몬테소리 방법에는 몇 가지 핵심적인 요소가 있는데, 그것은 교실이 유아들만의 것이기 때문에 유아들이 교실환경에 대하여 주인의식과 책임감을 느낀다는 것, 유아들이 서로에 대해서 책임감을 느낀다는 것, 그리고 각 교실에 서로 연령이 다른 유아들이 함께 생활한다는 것이다. 몬테소리 교사들은 유아들이 개별적인 자기훈육을 할 수 있게 되면 그 다음으로 집단적 질서를 유지할 수 있도록 돕는다. 유아들이 지시를 받고 그 지시에 따라 질서를 유지하도록 강요하기 보다는 집단의 질서가 형성되었을 때 유아들로 하여금 그 질서를 인식하도록 해준다.몬테소리는 인공적인 환경뿐만 아니라 자연 환경이 교육에서 차지하고 있는 위치에 대해서도 강조하고 있다. 자발적으로 자연을 관찰하는 것을 그 누구보다도 좋아하는 영유아들이 자기 마음대로 자유롭게 탐색하고 관리할 수 있는 자연 환경을 필요로 한다는 것은 너무나도 확실한 사실이다. 영유아들은 동식물을 돌보는 것을 좋아한다. 그러나 사실 그들이 가장 좋아하는 일은 씨를 뿌리는 일이 아니라 수확하는 일이다. 오히려 수확하고 향기로운 방향식물을 재배하는 것도 흥미를 끄는 활동이다. 물론 꽃도 영유아들의 흥미를 끌지만 꽃을 따는 일은 과일을 수확하는 것과는 달리 자연을 거스르는 행위이므로 정신적 만족을 향해 성장해 나가는 영유아들은 그것을 즐기지 않는다고 하였다.
<교수-학습 방법>
① 자동교육법유아는 내적충동과 창조적 재발전의 잠재력을 가지고 자기 자신을 스스로 교육해나가며 주변의 사물이나 물건들을 탐구하고 실제로 해보고 싶어 하는 호기심을 자극하여 스스로 흥미를 가지고 몰두 할 수 있는 준비된 환경을 조성하여 다양한 교재나 교구를 통해서 유아의 학습능력, 속도 흥미에 기초한 개별화 교육을 전제로 하고 있다.② 세강의 3단계 교수법제 1단계 : 감각의 인지와 이에 상응하는 이름을 말해 주는 단계제 2단계 : 이름에 상응하는 물건을 인식시키는 단계제 3단계 : 교구에 상응하는 이름을 기억하게 하는 단계③ 혼합연령학급몬테소리 교육법은 혼합연령학급을 채택하고 개별화 교육을 지향하며 개인의 능력과 학습 속도에 따라 자발적이고 자율적인 학습이다. 유아 대 유아간의 상호작용을 유발하여 수평적인 관계에서의 학습이 이루어지는 장점을 가지고 있다.④ 자유에 기초한 교육유아들의 자발적 교육활동이여야 하고 내면에서 우러나오는 자율적 규율이 자유로운 작업을 통해서 이루어질 수 있도록 꾸중이나 질책을 하여서는 안 된다. 몬테소리는 자유롭게 선택하고 집중하는 유아들의 교실에서는 자유와 규율, 자발성과 질서, 활발한 움직임과 차분함이 공존하게 된다고 하였다.
<교실 운영>
① 교구를 자유롭게 선택한다.
- 몬테소리 교실에서의 규칙은 환경과 교구를 조심스럽게 다루고 선생님과 친구는 물론 스스로 존중 받기 위해 만든 규칙들이다. 어린이들은 이 규칙의 범위 안에서 자유롭게 자기가 원하는 교구를 선택 하여 직접 해 볼 수 있다.
②경쟁하지 않는다.
- 어린이들은 각자 발달수준이 다르므로 몬테소리 교실에서는 어린이들의 작업을 다른 어린이들과 비교 하지 않는다. 작업을 통해 스스로 느끼고 기본적인 개념과 기술을 습득해서 자신감을 향상 시킬 수 있도록 한다.
<몬테소리의 특징>
① 전인적 아동 교육을 지향한다.
- 일상생활에 필요한 훈련, 감각의 훈련, 언어능력의 발달을 위한 교육, 수개념 교육, 문화 및 과학 영역의 교육, 신체의 균형감각 훈련 등 어린이들이 영역별로 균형 있게 발달되도록 지도한다.
② 준비된 환경
- 몬테소리는 어린이가 생활하는 환경을 좀 더 체계 있고 교육적으로 계획하고 준비해 줌으로써 어린이 스스로 환경을 통해 배우게 해야 한다는 독특한 교육방법을 주장했다. 따라서 몬테소리 교실에서 어린이를 가르치는 진정한 교사는 준비된 환경, 그 안에 마련된 교구이다.
③ 몬테소리 교구
- 몬테소리 교구들은 혼자서도 맞았는지 틀렸는지를 판단 할 수 있도록 만들어졌고 시각, 청각, 촉각 등 신체의 감각을 이용해서 배우도록 만들어졌다. 몬테소리 활동으로 인한 앞으로의 생활에 필요한 신체적 기술 및 학습에 필요한 기본적인 개념 습득은 몬테소리 교육의 주 된 목적이다.
④ 몬테소리 교사
- 교사는 직접적으로 가르치기보다는 자료의 제공자, 시범을 보여주는 자, 어린이의 활동을 관찰하는 자로서의 역할을 해야 하며 어린이가 적극적으로 활동하도록 하기위해 교사는 도움을 주는 역할을 한다.

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